培育有精神的团队 建设有灵魂的学校

——南通市开发区徐新民等六个名师工作室（2010年9月—2013年12月）工作总结

2010年9月，在南通经济技术开发区社会事业局的大力扶持下，我校建立了徐新民、陈明华、缪爱明、耿建、戴继华、陈卫东等六个名师工作室。说实话，当时，名师工作室应该怎么建设？我们心中没有多少底数。近四年来，在南通市教育局以及教科研中心、开发区事业局的热情指导下，在天星湖中学、东方中学、竹行中学、农场中学的大力支持下，在6位主持人的精心培育下，经过四所学校92名成员的共同努力，我们可以非常自豪地说，由92名老师所组成的团队，充分发挥了开发区名优教师的示范、引领、辐射作用，加快了新课程的推进和课堂教学的改革，加速了培养一批优秀的中青年教师，强力提高了教育教学质量，有效提升了学校品牌和当地教育的知名度。主要做法汇报如下：

一、以开展课堂研究活动为主阵地，把师傅引领和自我增压结合起来，立足于教育教学水平的提质。

学校工作千头万绪，但抓课堂教学和提高教学质量才是纲，质量保证了，学生发展了，社会认同了，其余的工作就会顺理成章，纲举目张。无论是先进的教学理念，还是优秀的教学方式方法，最终都要落实在课堂上，体现在教师教学行为和学生的学习行为上。我校工作室主持人虽然都在学校管理岗位占有一席之地，但始终能够做到立足课堂，深入课堂，抓好课堂。首先，能够带头上好研究课、公开课和示范课。其次，努力发挥个人特长，形成个人教学风格。第三，善于反思，对自己的特长和风格进行总结和提炼，形成个性化的教学主张。第四，把教学主张和教学行为知晓给团队成员，以便他们深入学习和研讨，形成共同愿景，并取得所有成员的内心认同。第五，创设平台，促使团队成员开设各种各样的课堂教学研究课，在听课和评课中和成员一起发现问题、反思问题、研究问题和解决问题，进一步建设共同愿景。第六，团队申报的研究课题，选题能够立足于课堂教学，通过专题研究形式强化大家对于主持人所具有的教育教学理念和特色的认同。

近四年来，名师工作室在我校开展的主要活动有：与全国中语会等组织机构联合分别举办了全国性的“阅读教学的品质”主题教学研究活动和“作文教学的品质” 主题教学研究活动；与江苏省师资培训中心举办了全省性的江苏省特级教师论坛活动；邀请全市的物理特级教师齐聚天星湖中学研究耿建老师的课堂教学实践；与市教科研中心联合举办的南通扬州两市高三生物教学交流活动；与省江阴长泾中学、通州中学、新联中学、刘桥中学、如东中学、石港中学、西亭中学、李堡中学、如皋王学东名师工作室、时鹏寿名师工作室等单位和组织举办了“同题异构”的课堂教学研究活动。参与接待的主要对象有：无锡市新区教育考察团、通州区石港教育考察团、常熟教育同行、曲塘中学、甘肃临夏州教育代表团、上海张江实验中学考察团、如皋白蒲镇教育代表团、姜堰二中教育同行。参与承办的主要活动有：南通市高中教学工作会议、南通市高中语文优课评比、南通市区高中生物青年教师教学基本功大赛、南通市高中信息技术青年教师教学比武、南通市名师团来校开展会课活动、南通市高中综合实践课程基本功大赛、南通市高中班主任基本功大赛、天星湖中学两届“我的课堂”构建活动等。工作室主持人应邀外出开课和讲座的主要单位有：西亭中学、南通大学、南京白下区教研室、海门市教研室、苏州中学、丰利中学、如皋江安中学、沭阳如东中学。工作室在兄弟学校举办活动或者派出成员参观学习、听课取经的主要单位有：苏州中学、木渎中学、天一中学、苏州实验中学、如东中学、刘桥中学、江安中学、曲塘中学、开发区东方中学、农场中学、竹行中学、泰兴二中等。邀请省内外知名专家、学者来校开课和讲学的主要有：数学特级教师张乃达、语文特级教师邓彤、曹津源、肖家芸、王学东、黄厚江、语文出版社《名师成长研究》编辑部主任刘立峰、《语文教学通讯》主编刘远、华东师范大学课程与教学研究所博士生申宣成、南京师范大学陆建隆教授、省教研室教研员叶兵、南师大谢凯彬教授、生物特级教师王美华、省教科院吴举宏教授等。

这些多层面多角度立体式开展的教学研究活动，促使工作室成员有目的有计划有步骤地近距离地观察、研究、学习身边的名师，从模仿开始，最终在借鉴中创新，增强了通过课堂教学研究唤醒发展内驱力的动因。尽管工作室成员现在与名师还有一些距离，但有幸能成为“工作室”大家庭中的一员，大家都能深深地意识到这是领导和前辈的关爱、信任和期许。所以，不少成员在心中默默立下一些美好的誓言，比如，像师傅们一样，将全部的爱心和热情倾注到教学工作中去，继承和发扬师傅们爱岗敬业、无私奉献的精神，学习和研究师傅们教书育人、严谨治学的教风，不断更新教育理念，苦练教学基本功，拥有精湛的教学艺术，并逐渐形成自己独特、鲜明的教学风格。

几年来，在优课评比、课件竞赛、方案设计中，获得省级及以上奖项的成员有：戴继华、陈卫东、吴丹军、薛永娟、颜光燕、王毅南、吴淑群、耿建、宋茂华、曹建峰、葛建华、李庆春、吴燕、钱鹏等14位老师；南通市大市等级奖的成员有：范勤勇、张建锋、沈锋、刘金易、张明惠、仇宇隆、吴钰华、陆淑颖、陆峥峥、黄素萍、周怀凤、单冬旺、蔡云童、周平、李庆春、吴燕、施慧丽、任淑香、倪娜、吴丹军、陈杰、沈明明、周国圣、肖德梅、袁国、薛永娟、颜光燕、王先宏、刘丹、王姚菊等30人；南通市区或开发区等级奖的有：李小丽、吴燕、王东、周平、宋海琴、李庆春、葛建华、李小丽、宋伟、沈明明、张丽梅、周国圣、张小菊、肖德梅、赵亚萍、颜光燕、王先宏、刘丹、  张小飞、蔡云童、唐东辉、陆雪华、郭凌云、石娟、张  兵、吴钰华、陆淑颖、陆峥峥、顾红梅、陈小荣、黄素萍、周怀凤、曹俊飞、顾江亚、王仁泉、仇宇隆、黄晓辉等37老师。指导学生获得省生物奥林匹克竞赛等级奖的有20余人次，获省“苏教国际杯”中学生作文大赛、省“中学生与社会”作文大赛、“新世纪杯”全国作文大赛、“语文报杯”全国中学生作文大赛等级奖的有60余人次；获全国“希望杯”数学竞赛 等级奖的有20余人次； 获得省物理奥林匹克竞赛等级奖的有20余人次；获得省化学奥林匹克竞赛等级奖的有10余人次；获得全国应用物理知识竞赛等级奖的有15人次，获得全国中学生新课程英语读写大赛等级奖的10余人次。如果说以上获奖属于一名教师“台上一分钟”的华彩亮相的话，那么，更重要的舞台则在“台下十年功”的平时课堂教学上。把每一件简单的事做“精”就是不简单，把每一件平凡的事做“细”就是不平凡。日常工作，就是一个人生命的投影，就是施展自己能力的最大舞台。认真备好每一堂课，认真参加每一个教研活动，认真批改每一次作业，认真评讲每一份试卷，确保所教的班级成绩名列前茅。名师工作室成员大部分老师是做到了这一点，也整体提升了天星湖中学、东方中学、竹行中学、农场中学等四所学校的课堂教学水平。大凡成为名师的人，一定是把理论和实际紧密结合的人，一定是有机地处理好教学工作和科研工作两者关系的人，一定是乐于动脑、甘于奉献的人，一定是视职业为事业，视责任为生命的人。

二、以开展省市级课题研究为抓手，把理论修养和工作实践结合起来，立足于成员专业成长的提速。

我们知道，工作室成员大多跨过了积累教学经验、产生教学效能感的适应阶段，处在工作7到20年的胜任、成熟阶段，这个阶段有的教师能够做到工作科研化、科研工作化，成为了教坛新秀、骨干教师和学科带头人，有的教师或许终身只是“经师”，而不是“人师”。这取决于我们大家是否能够熟练地从事教育教学，并逐渐使自己的教育教学行为规范化、科学化、艺术化的同时，主动发展自己的教育科研，重积累、勤总结、多提升，为形成自己的教学思想作铺垫，乃至瓜熟蒂落。“十一五”期间，工作室承担了国家教师科研基金“十一五”规划重点课题《新课程背景下教师生存状态研究》和《基于问题解决的探究教学研究》，承担了省教育规划课题《高中物理常态课堂中有效探究教学的研究》、《基于英语教研组建设的学习共同体建构的研究》以及两项市规划课题、10项市教研课题。其中，两项省课题研究成果被评为南通市教育科学研究优秀项目，市级课题《高中语文综合性课堂教学模式研究》获市中小学教学研究第七期课题成果一等奖，《高中生物课堂教学有效性研究》获三等奖，耿建老师获省教育科研先进个人称号，戴继华老师获市教育科研先进个人称号。“十二五”期间，工作室承担了省规划课题5项，分别是《“我的课堂”的构建研究 》、《课堂教学境界的生成与文化追求》、《普通高中心育与德育整合的策略研究 》、《语文课堂中同伴互相评价学习的能力培养研究》、《构建高中物理探究教学评价指标体系的研究》。另外，承担了陶行知研究会“十二五”规划课题两项、南通市第9期教研课题两项，南通市规划课题6项。工作室以学校坚持的“科研兴校”“科研育师”“科研益教”教学管理原则为指针，进一步树立“以科研为先导，向科研要质量”的意识，强化了“理论学习、反思交流、同伴合作、专业引领、主体参与、问题探究”的研修长效机制。再有，各工作室借助理论书籍和专业报刊的征订和发放，不断促使成员学习与传播先进的教育理念和教学方法，提升课程意识与理论素养，自觉更新知识结构，准确教材的文化内涵及编写意图，提高解读教材、运用教材、创生教材的能力，优化自己的教学方法与方式，提高单位时间的利用效率，树立向研究型、智慧型、学者型、专家型教师发展的理想。

近四年来，6个工作室在中文核心期刊发表了40余篇教育教学论文，省级报刊发表了200余篇论文。戴继华被江苏省人民政府授予中学语文特级教师称号。被评为南通市学科带头人的有：耿建、陈卫东老师；被评为南通市骨干教师的有：沈锋、袁国、单冬旺、张  兵、王先宏老师；被评为南通市教坛新秀的有：张建锋、范勤勇、沈明明、赵飞燕老师。被评为南通市开发区学科带头人、骨干教师和教坛新秀的有：张小丽、陈黎明、王仁泉、刘云、张明惠、仇宇隆、黄玉龙 、薛永娟、杨莉、颜光燕、屈亚军、王姚菊、唐步荣、韩桂兰、陆雪华、唐有祥、郭凌云、陶育平、唐东辉、杨友凤、梁树花、钱鹏、吴淑群、宋茂华、吴燕、王东、周平、宋海琴、李庆春、倪娜、任淑香、吴迪开、沈明明  周国圣、吴丹军 唐登文、郭小平 、王毅南、姚  敏、顾江亚、周怀凤、黄素萍、赵飞燕、陈小荣、顾红梅、陆淑颖等46位老师。由一级教师顺利晋升为高级教师的有：袁国、张兵、梁树花、 钱鹏、唐登文、吴丹军、郭凌云、沈峰、王仁泉、张小莉、刘云、苏勇等12位老师。由二级顺利晋升一级的有：赵飞燕、薛永娟、杨莉、陈小荣、颜光燕、屈亚军、刘丹、王姚菊、杨友凤、唐东辉、陶育平、宋伟、沈明明、张丽梅、倪娜、任淑香、施慧丽、李庆春、宋海琴、周平、张建峰、黄玉龙、范勤勇等23位老师。

三、以完善工作室运行机制为基础，把行为导向和管理措施结合起来，立足于团队职业素养的提高。

我校6个工作室在开发区教育行政主管部门和学校领导的组织协调下，在主持人引领下，通过同伴互助、专家引领、校际交流、区域协作等途径，利用公开课展示与研究、论文撰写指导、读书心得交流、外出学习考察等方式，以先进的教育思想和管理方式开展教师研修、课题研究、教学研讨等教育教学研究活动。而且基本上建成了这样的研修共同体：以学习为主导，以研究为主体，以工作为主线，以课堂为主阵地，以骨干教师为纽带，以提高教育教学能力和和提升教育教学质量为主要目的。工作室主持人不仅热爱教育事业，具有奉献精神，而且具有较强的教育教学研究能力和教育教学咨询答疑能力，具有较高组织、培养和指导后备骨干教师进行课题研究的水平。工作室所选聘的其他成员，年龄大多在40周岁以下，专业基础厚实，肯吃苦，善钻研，求上进，在教育教学工作中已经崭露头角，是具有良好发展的优秀中青年教师。近四年来，工作室内部完善了行政导向机制、指导落实机制和监督保障机制，每个工作室都有周期目标，有具体的管理措施和策略，有经常性的考评和奖励，也有相应的经费活动支撑。由徐新民校长牵头撰写的《名师工作室成员应该具有的四种意识》、《名师工作室的长效管理运行机制》、《名师工作室主持人应该注意的四个问题》、《名师工作室主持人激发成员内驱力的策略》等经验、做法和思考在《中国教育学刊》、《教育理论与实践》、《中小学教师培训》和《南通教育研究》等杂志刊登，对省内外名师工作室的建设提供了借鉴的蓝本，产生了积极影响。

近四年来，我们这个92人组成的团队，涌现的先进人物有：省先进工作者肖德梅、省“师德先进个人”宋海琴，省课改先进个人单冬旺、南通市名校长徐新民、南通市十佳园丁奖获得者肖德梅、戴继华、南通市优秀教育工作者耿建、沈明明、省第四期333工程第三层次培养对象戴继华、南通市第四批226工程培养对象缪爱明、耿建、南通市师德标兵梁树花、市争先创优先进个人陈卫东、南通市“绿色园丁”范勤勇、南通市地学会先进个人王毅南、南通市暑期培训优秀项目专家张小丽、南通市优秀班主任韩桂兰。获得开发区优秀教育工作者、优秀班主任、高三十佳教师、青年岗位能手、优秀党员、优秀学员、“三八红旗手”、巾帼建功标兵、优秀共青团干部、优秀德育工作者、“优秀年级组长”等荣誉称号的有：陈达、梁树花、李庆春、宋茂华、吴燕、周平、王东、宋海琴、任淑香、肖德梅、袁国、薛永娟、赵亚萍、屈亚军、王姚菊、唐步荣、张丽梅、沈明明、周国圣、吴丹军、王毅南、张  兵、周怀凤、陆峥峥、沈锋、张明惠、陈黎明、黄玉龙、范勤勇、黄晓辉、周铭祥、张小丽、郭凌云、严月萍、陆雪华、邱晔等37位老师。

同志们，如果评估天星湖中学6个名师工作室的实绩，我个人以为，隐性成绩显然要大于显性成绩。这种隐性成绩主要体现在团队职业素养的整体提高上。工作室焕发了成员专业发展的内驱力，也就是教师内部潜在的成就动机。从成员自我调动的角度来看，就是能够不断创新日常教育教学工作，努力探求教育事物的真相、性质和规律，把教育人、培养人、塑造人作为出发点和归宿。加入了工作室，大家在有形和无意中，总是在做最好的自己，总是在做同伴的帮手，总是在做学校的标杆。

四、以打造特色教学和特色学科为旨归，把团队建设和学校发展结合起来，立足于教育品牌实力的提升。

团队是需要精神的，主要体现在大局意识、协作意识和服务意识上，核心是协同合作，最高境界是全体成员有向心力、凝聚力，反映的是个体利益和整体利益的统一，并进而保证组织的高效率运转。我校6个名师工作室注意到持之以恒地发挥目标导向功能、特色引领功能和评估激励功能。目标不仅仅指向于成员各自三年的个人研修成长，还指向于公开课、读书笔记、听课节数、论文发表等量化任务。主持人教学主张、教学方法、教学措施乃至教学风格的引领，由引领成员课堂教学行为，转向引领成员课堂教学理念，由引领成员的短期行为，转向引领其价值观和长期目标。在评估激励功能的发挥上，主持人能够主动与当地教育主管部门联系，举办公开课教学活动；与周边其他名师工作室联系，举办专题性的研讨活动；与周边兄弟单位联系，举办专题讲座活动。能够想方设法创造条件，使优秀的成员等到团队的认可，获得团队中其他成员的尊敬。我校工作室主持人均能清醒地认识到：在天星湖中学这个大家庭中，主持人不是自己唯一的角色；名师工作室开展的活动，只是学校教育教学活动中的一部分，每当在挖掘这类优质资源时，要能尽可能覆盖到全校其他老师。当在履行校领导、校中层、教研组长等其他角色时，主持人所在的团队只是大家庭中的一份子，绝对不可以在利益上让自己的团队成员优先，至少做到了公开、公平、公正。在建立工作室之初，我们6位主持人就形成了这样的严于律己的共识：“1. 要建设有精神的团队，不要搞圈子内的小团体；2. 要力做敬业修炼之模范，不要被职业倦怠束缚进取之心；3.要坚守课堂教学主阵地，不要急功近利地期待成员业绩；4.要珍惜勤勉务实的好名声，不要耍玩哗众取宠的噱头。”近四年来，我个人认为，我们这个团队是基本做到了，而且也得到了市内外教育同行的高度认可。

正因为正确处理好了“小家”与“大家”的关系，我们的团队建设和学校的发展才相辅相成，缺一不可。

首先，体现在学校荣誉纷至沓来。年轻的天星湖中学2010年11月以年度验收最高分，通过了江苏省四星级普通高中的验收，成为南通市第18所省四星学校。省四星级普通高中评估组专家说：“天中的可贵之处在于能够为每一位同学提供足够的成长空间，让所有同学在原有基础上都能有长足的进步”。学生家长说：“面对二等、三等生源，他们教出了一等质量”。学校先后获得江苏省文明单位、江苏省精神文明建设单位、江苏省依法治校先进学校、江苏省绿色学校、江苏省平安校园、江苏省健康促进金牌学校、江苏省五四红旗团委、江苏省学生军事训练工作先进单位、江苏省诚信收费单位等一系列荣誉称号。

其次，体现在学生素质全面跃升。对“我的课堂”教学结构和模式的研究，正在深入展开，课前自学和课上讨论环节得到进一步强化，学生学习的自主性和主动性得到进一步激发。江苏省数字化语文课程基地的建设，得到省视导组的高度好评；“综合化、实践性、生态型”的语文课程建设特色初步形成；数学、物理和生物等学科建设朝气蓬勃。高考学业水平测试合格率、信息技术考试合格率、高考本科录取率一直稳居南通市区前3名。2011年高考本二及以上人数突破100人，2012年突破200人，2013年突破300人，本二及以上升学率已占比65%。

第三，体现在队伍建设卓有成效。天中的老师虽然身处市区，但其敬业精神与县中老师一样，特别负责任、特别能吃苦、特别肯钻研、特别讲奉献。“心往一处想，劲往一处使”的天中教师群体已经形成。

第四，体现在教育科研硕果累累。近年来，学校科研管理制度日趋完善，教师科研积极性空前高涨，学校承担了二十余项国家级、省、市级教育规划课题。每年在省级以上报刊发表论文150余篇，人均1篇。《高中综合性课堂教学研究》获首届江苏省教学成果奖基础教育一等奖，《“享用语文”的主张与教学工艺》、《研究性学习通识课程的开发与实施》、《中学生态德育的实践研究》分别获2013年江苏省教学成果奖二等奖，《研究性学习操作论》、《<唐诗宋词选读>导读》两部荣获江苏省优秀校本教材二等奖。学校先后被表彰为全国语文教改示范校、全国作文教学先进单位、江苏省青少年科技教育先进学校、江苏省高中英语课程改革先进集体，江苏省高中数学课程改革先进集体、南通市课程改革先进单位等。

客观地讲，以上学校成绩的取得，主要是天中党总支、校长室的正确领导和全体教职员工奋力拼搏的结果。名师工作室是不能贪功的。但是，以上成绩的取得，无疑是凝聚着名师工作室所有成员的辛勤的汗水和智慧的结晶，甚至发挥了中坚力量。

各位领导，各位主持人，各位成员，南通开发区徐新民等六个名师工作室从2010年9月建立到2013年12月为止，三年半的工作周期已经画上一个圆满的分句号。今后如何走向，这有待于开发区委员会、事业局以及我校领导的正确部署和英明决定。我希望在座的大家记得，我们曾经是或者说我们一直是开发区名师工作室成员，只有继续加强对“新理念、新课程”的研修和“新课堂、新行动”的践行，以“永不毕业”的精神不断提升自身的职业道德修养水平和高超的业务能力，才能对得起名师工作室成员这个足以让我们自豪和骄傲的称号。

2013年12月