南通市教育科学“十二五”规划项目指南
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南通市教育科学“十二五”规划项目指南 南通市教育科学规划领导小组 2011年1月20日 一、指导思想： 高举中国特色社会主义伟大旗帜，以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立科学发展观，全面贯彻落实党的教育方针，认真学习贯彻《南通市中长期教育改革和发展规划纲要》《南通市“十二五”教育事业改革与发展规划》，大力实施科教兴市、人才强市战略，以教育科学研究为抓手，放大南通教育科研的优势，动员和组织广大一线教师参与教育科研，深化教育教学改革，深入实施素质教育，全面提高教育质量，提高教育服务经济社会发展的能力，强力推进教育现代化，办好人民满意的教育，加快建成教育和人力资源强市，为南通率先实现基本现代化提供强有力的人才支撑和智力保障。 二、项目指南： 本指南依据《南通市中长期教育改革与发展规划纲要》《南通市“十二五”教育事业改革与发展规划》基本要求，提供 “十二五”期间（2011～2015年）南通市教育科学研究的选题或项目范围。 本指南共分三个部分：、教育科学项目选题范围、专项课题选题范围、自选课题。 本指南是总纲性内容范畴，各类课题间未作严密性逻辑分类。 第一部分：教育科学项目选题范围 本部分为教育科学规划项目课题，基本上包涵了教育理论和教育实践的问题，包括基础教育、中等教育、职业教育、和成人教育等范畴。共107类。每一部分内加※的选项为重点关注项目。 1. 南通教育发展战略研究 ※产业结构调整与南通教育体系完善研究；※区域教育发展战略研究；※融入苏南接轨上海教育共同体发展机制研究；落实规划纲要精神推进教育强市战略研究；科学发展观视野下南通各级各类教育的协调及发展研究；加大南通教育国际化步伐研究；教育区域合作与交流研究；中外联合办学研究；学校定位与发展战略研究。 2．教育体制、机制与政策研究 ※中考考试与招生制度改革研究；※后教育现代化政策研究； 现代学校制度研究；教学制度改革与创新研究；依法治校理论与实践研究；流动人口子女教育研究；留守儿童教育政策及实施研究；区域教育现代化基本理论与推进机制研究； 3．终身教育研究 ※建设苏中地区示范性“学习型社会”研究；※家长学校建设研究；※家庭教育立法研究；社区教育理论与实践研究；终身教育基本理论研究；构建南通市（各区域）终身教育体系的政策、法规与制度保障研究；城乡劳动力转移、培训研究；老年大学办学定位及绩效研究；学校教育、社会教育和家庭教育关系研究； 4．农村教育研究 ※农村教育资源整合研究；※农村学校教师生存与发展研究；农村教育理论与实践研究；农村教育评价与督导研究；城乡教育互动协作研究；农村学校布局结构研究；乡镇中心初中(小学)作用发挥研究等。 5．素质教育研究 ※推进学校素质教育方略研究；※素质教育基地的建设与利用研究；※素质教育视域下教育教学质量评价研究；素质教育理论创新研究；创新教育体系构建研究；学校艺体2+1实施路径研究；环境教育有效性研究；学校劳技、科学教育研究；特长生发展研究；少年宫校外教育研究；综合实践活动研究等； 6．德育与心理健康教育研究 ※德育活动课程开发研究；※新时期班主任工作研究；※学校共青团、少先队基层建设及活动研究；※以班为本心理辅导范式研究；※养成教育研究；德育与心理健康教育理论研究；学校德育模式创新研究；提高德育实效性研究；运用网络媒体进行德育与心理辅导研究；学校社会实践教育研究；团体心理辅导研究；心理咨询室建设研究；学生心理障碍归因与对策研究等。 7．新课程改革研究 ※个性化教学模式科学化研究；※学习科学的学习与运用研究；※学生学习心理与学习机制研究；※课堂诊断研究；新课程与教学基本理论研究；课改深入推进策略研究；校本课程开发研究；精品课程共建共享的研究；各学科高效课堂研究；信息技术条件下教学与学习方式变革研究；现代远程教育的研究；网络课程开发研究；数字化校园建设研究等。 8．教育管理与评价督导研究 ※特色学校建设的理论与实践研究；※教师教育创新体系研究；※名校长、名教师培养工程研究等；现代学校管理模式创新研究；现代学校层级管理研究；现代学校“去行政化”操作研究；教育行政权力制衡策略研究；教师校本研修实效性研究；教师专业发展与创新能力培养研究；区域教育评价与督导理论研究；教育评价与督导机制研究；区域教育发展水平评价研究；学校教育质量综合评价研究；教师评价研究；学生评价研究；教育督导队伍专业化建设研究等。 9．幼儿教育、特殊教育、职业教育研究 ※“以公为主公民并举”办园机制研究；※特殊教育中等职业技能培养研究；※职业教育课程改革研究；南通落实国家及江苏省学前教育办学意见政策研究； “家园共育”的理论与实践研究；幼儿教育特有问题的研究等。特殊教育基本理论研究；差异教学和全纳教育理论与实践研究；超常儿童教育研究；特殊教育特有问题研究等。港城背景下南通职业教育体系研究；项目化教学体系研究；实训基地建设研究；职业教育特有问题研究等。 10．地方教育历史与人物研究 ※南通籍古今教育家群体研究；※“通派名师”特质及成长规律研究；※南通籍教育名人辞典编纂研究；南通教育通史、断代史研究；南通百年老校办学经验和特色研究；南通籍院士成长规律研究；南通籍各类著名人物学校教育影响研究；“教育之乡”内涵、特点、要义、形成研究；南通教育史编撰工作研究；南通籍教育名人评传系列编纂研究等。 第二部分：专项研究课题选题范围 本部分涵括教育局所属各部门课题、教育类一级学会课题、特别群体研究课题等共163类， 1．中小学教学研究课题 体现课程多元目标的教学基本特征研究，课堂教学落实过程性目标策略研究，学科思想方法与学科能力培养研究，新课改课堂教学设计、实施与反思研究，学科教学模式创新的研究，科目、模块的典型教学案例分析式研究，课堂观察与教学反思应用研究，新课程条件下学生认知特点与学习心理的研究，学生多元化学习方式应用研究，学生创新能力与实践能力培养方法研究，培养学生人文素质与科学素质的实验研究，学生信息素养、艺术素养、文化素养的培养研究， 与新课程相适应的学生作业设计研究，教学质量的管理与监控研究，体现新课程理念评价方法与工具开发研究，师生教学活动中生成性资源的运用研究等。 2．教育装备研究课题 新课程下实验室建设研究，提高教育装备使用效益研究，学校布局调整与教育装备资源合理调配实施措施研究，现代教育技术与传统实验方法优化整合研究，信息技术与实验室、图书馆等资源统合研究，图书馆（室）的标准化、正版化、数字化建设研究，农村中小学书香校园工程实施研究，图书馆在新课程实施中的作为研究，数字实验室建设与管理研究，教育装备管理机构职能效应研究，教育装备管理信息化、网络化研究 3．电化教育研究课题 南通市基础教育信息化发展问题与对策研究，农村现代远程教育 研究，教育信息化的区域推进策略研究，信息技术与学科教学的有效整合研究，基于网络环境的教育资源建设与应用研究，教师信息素养与教师专业化发展研究，网络环境下未成年人思想道德培养对策研究，“数字化校园”的建设策略与有效利用研究，网络技术在中小学教育领域中的应用研究 4．教育学会研究课题 教育基本理论研究，科学发展观与教育发展研究，若干新教育理论对基础教育实践影响的研究，当前基础教育热点难点问题研究，农村教育问题专项研究 公办学校体制改革问题研究 学校文化建设研究，优秀校长成长个案研究 ，各学科推进素质教育的新型教育教学模式个案研究，班级教学与个性化教学互补与协调的实践研究 ，先进教学方法的实验与推广研究 ，师德现状与师德教育的研究，教师专业化建设理论与实践研究 ，学校优秀教师成长的个案研究，优秀班主任工作个案研究 ，学生中“非正式组织”研究 ，新时期中学生人生观、世界观教育研究 、心理健康的“教育”、“问题预防”、“疾病治疗”研究，成功家庭教育的个案研究，学校、社会、家长形成良性互动教育机制的研究 ，以现代信息技术为基础的新型教学方法的实验研究，南通民办教育问题研究 ，教育学会加强自身建设问题的研究 ，教师群体科研意识、科研能力的教育和普及的研究 5．陶行知研究会研究课题 陶行知教育思想现代价值研究，陶行知教育思想与城乡教育均衡发展研究，陶行知生活教育思想实践研究，陶行知“真人”教育思想与现代中小学生培育研究，陶行知教育思想与当今农村教育改革发展研究，自动主义与学生自我管理研究，陶行知生利主义教育和职业教育研究，陶行知教育思想与课程教学改革的研究，地方课程开发的研究与探索，陶行知“教学做合一”思想课堂教学实践研究，小先生”与“艺友制”实践研究，陶行知师德观与当代师德建设研究，生活德育的理论与实践研究，陶行知关于心理测量思想的现实意义，陶行知关于难童教育实践的现代价值研究，民办教育的国际比较研究，各级陶行知研究会、实验学校加强自身建设问题研究等。 6．其他相关教育类学会研究课题 少先队研究 胡锦涛总书记关于争当“四好少年”活动案例研究，贯彻全国第六次少代会精神研究，少先队基层组织建设新探索研究，初中团队一体化研究，社区少先队的建立与管理研究，少先队社会教育阵地的利用与开发研究，少先队优良传统的研究，少先队改革发展新路径研究，农村少先队专题研究，中国少先队组织与国外儿童组织比较研究，深化少先队雏鹰行动研究，新媒体对少年儿童成长的影响，少年儿童网络素养研究，少先队辅导员队伍建设研究等。 职业教育研究 职业教育落实《南通市教育中长期改革和发展规划纲要》研究，南通发展现代服务业和先进制造业对职业教育需求研究，职校学生职业生涯规划和就业服务对策研究，推进南通区域职业教育集团化建设研究，职业教育办学体制与机制深化改革研究，职业院校为外来务工人员开展技能培训与服务研究，进一步推进职业院校校企合作、工学结合模式研究，提高职业院校专业教师实践能力研究，优化技能型人才培养途径研究，职业教育开放实训中心运行机制研究，职业院校开展中外合作办学研究，优化“双师”结构的实践与探索研究，实施学分制的教学管理制度改革研究，职业院校校园文化建设研究等。 心理辅导与教育研究 学生心理健康维护：学生智能训练话动研究，学习心理指导研究，敏感性训练、自我表达训练、放松训练等情感教育方式研究，指导学生正确认识各类关系的技巧研究，学生健全人格的培养研究，自我心理修养指导研究，青春期心理教育研究；学生心理障碍消除：围绕学习活动而产生的心理行为问题辅导研究，学习与健康成长的负性情绪问题疏导研究，常见行为问题矫正研究，身心疾患治疗研究；学生心理潜能和创造力开发：判断、推理、逻辑思维、直觉思维、发散思维、创造思维等各种能力的训练和培养研究，自我激励能力的训练研究。家庭教育心理健康教育：正确人生观教育研究，良好个性心理品质培养研，青春期性知识和性心理教育研究，培养良好人际交往心理研究，积极健康的情感、意志、品格、品德心理培养研究。 体育协会专项研究 体育教学如何与文化、思想、美育教育相结合，培养学生现代体育观，体育学科类和体育活动类课程整体化研究和实验 ，体育课的组织教学形式,如何适应不同学生的生理、心理需要，学生个体差异与体育课的自主教学研究，学生终生体育意识,态度和能力的培养 ，体育课的组织教学与学生主体意识的培养及体现，体育教学中学生心理活动过程的测试与评价，运动中内在的情感因素的挖掘和学生体验运动的乐趣 ，民族传统体育在体育教学中的运用 ，学校体育俱乐部探索 ，结合学校传统项目,培养学生体育特长，体育学科的个性化教育 ，体育校本课程的建设等。 7．特级教师、名教师培养与发展研究 特级教师个体发展研究，特级教师个体特质研究，特级教师教育教学风格研究，特级教师引领区域教育研究，特级教师教研科研成果推广研究，特级教师团队建设研究，特级教师学术规范与评估体系研究，特级教师地区、校际协作互动研究，特级教师成长规律研究等。 名教师学术思想、教学艺术和成长规律的研究，以名师为引领的教育体系研究，名师培养模式的研究，区域名师梯队培养的研究，名师培养共同体的研究，名师道德水平与心理状况的研究，名师权利与义务的研究等。 8．青年专项研究 课程与教学的操作模式研究，学科课程与教学法个性化应用研究，学生学习状况的调查研究，班级管理模式创新的研究，学生思想政治工作的研究，网络时代德育与心理健康教育的研究，学生社会实践教育的研究，学生心理障碍的归因与对策的研究，班级文化建设研究，自己任教学科创新范式研究等。 第三部分：自选课题 凡不在上述明确表述的研究选题范围内的即为自选课题。研究者可根据教育改革与发展不断变化的形势和需要，根据自身研究基础和研究力量，提出具有研究价值和意义、具有特色和优势、创新程度较高的选题，并在申报评审书的“所属领域”中填写“自选课题”。在评审过程中，凡真正具有创新价值的自选课题不限制申报数量。 三、几点说明： 1、本指南所列条目并非具体课题名称，研究课题名称应根据研究者的具体情况确定，尤其要依据本地区和本单位的特点确立，明确界定，注重实效，具有时代性、针对性、可行性。 2、专项课题中所列的1类课题向各地教研室申报，2、3类课题向各地电教馆、装勤中心申报，4、5、6类课题向各学会申报，7、8类课题向教科室申报，再经由南通市各主管部门及相关学会汇总申报。专项课题经市教育科学规划领导小组评审认定后列为规划课题统一管理，这部分课题仍可按原来归口管理渠道继续申报更高级别课题。 3、凡列入教育科学规划办公室统一管理的课题，原所属部门应继续加强课题开题、实施、结题的全过程管理；市规划办将加大指导力度并按相关规定进行检查、管理。凡经上一级部门或上一级学会鉴定通过的结题，市规划办直接予以认定。其余课题需经规划办组织的专家组予以鉴定。 4、按江苏省教育科学规划办既定精神，“十二五”课题将采取分期申报、分期立项的办法，2011年3月份启动第一次申报，约占“十二五”期间总立项数的50％，2012、2013、2014年逐年申报。 5、各类课题的申报及立项课题的各类培训、开题、中期检查、成果鉴定等，任何单位和个人一律不得向主持人收取任何费用。 6、《南通市“十二五”教育事业改革与发展规划》将采取项目制分解的办法另行组织招标，不列入本指南范围。 7、本指南解释权归南通市教育科学规划领导小组。
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