2017年12月督导报告

郭其红  陆美红

2017年12月中旬，根据责任区督导计划和相关文件要求，就学校办学特色建设进行专项督导。现将督导情况报告如下：

督导人员：郭其红、陆美红

督导内容：校园“三风”建设

督导对象：天星湖中学、小海小学

督导形式：查阅资料、听取汇报、实地查看

一、督查概况

规划的规范性逐步加强。两校均制定了三年发展规划，对周期目标进行了年度分解，并向全体教职工公示，结构完整，目标明确且进行年度分解，实施措施可行性强，体现校本特色的打造。天星湖中学在规划中注重落实“师资队伍建设”这一根本。以教师发展为本，以人文美育思想引领教育教学工作为核心，以教师专业化发展为出发点，以学习型、研究型教师梯队建设为突破口，关注教师三种能力的培养（即，教学设计能力、课堂驾驭能力、总结反思能力），把教师队伍建设成为一支具有高度责任心和人文素养的群体；小海学在发展规划中，非常注重班子队伍建设，优化服务意识，全面有效的提高管理效能。

 “三风”建设力度加大。两校能够注重“以学校文化养校风、以师资建设强教风、以养成教育促学风”。 天星湖中学践行“诚和”的校训精神，形成了“明德正行，穷理致远”的校风，养就了“人本、合作、创新”的教风、“思齐、乐学、躬行”的学风。小海小学不断拓展“培原”文化的内涵，努力培植教师专业成长之幸福源、学生人生发展之动力源、学校持续发展之能量源。两校均在醒目位置布置三风及内涵解读。

二、问题与建议

“三风”建设力度要进一步加大。通过访谈了解到，天中和小海小学学生对“三风”的知晓度不高；个别教师对“三风”内涵的解读不够贴切；校本个性不够明显，践行的成效不够好。学校要真正强化“三风”建设的意义，提高“三风”建设的意识。要在校风中崇文、在教风中启智、在学风中立德，营造良好的校风、教风、学风。营造好属于自我的，别人没有的文化氛围，从物态文化建设（外在表现和现实载体）、制度文化建设（内在形式和主要支撑）和精神文化建设（核心和灵魂）三个层面拓宽实施路径，通过载体的创新来丰富学校文化；要努力打造好属于自我的“三风”建设特色品牌，重点要围绕“滋养校风、强化教风、力促学风”方面多做文章。