课题：燃烧的条件（九年级人教版）

学习目标：

1．认识燃烧的条件

2．在探究物质燃烧条件的过程中，形成与他人合作设计化学实验方案，并能对实验方案的可行性进行论证

3.能主动与他人进行交流和讨论，清楚地表达自己的观点。

学习流程：

【环节一】创设情境，引入新课

[创设实验情境]提出问题:同学们有办法熄灭这支蜡烛吗?你有多少种方法?

小组讨论:熄灭蜡烛的方法(猜想)白板展示

实验验证

思考你灭火方法的原理,引出今天的课题

【环节二】设置问题，解读探究

【提问】物质燃烧需要什么条件？

问题1.是不是所有的物质都能燃烧？

 燃烧需要                    

问题2.如何才能使酒精、蜡烛、木条等燃烧？

燃烧需要达到所需的          ，燃烧所需的最低温度叫做        ，是物质的固有属性。

问题3.如果把正在燃烧的蜡烛用烧杯罩住，它还能一直燃烧吗？

燃烧需要                    

【探究一】燃烧需要可燃物：（根据各组的方案有选择的进行）

1.将石子和棉花放在酒精灯上加热

2.分别点燃蘸有酒精和水的棉花

3.将玻璃棒和小木条放在酒精灯上加热

【探究二】燃烧需要达到可燃物的着火点

1. 在酒精灯上分别加热滤纸和小煤块

2. 在酒精灯上分别加热棉花和木块

【探究三】燃烧需要氧气

请同学们利用蜡烛和烧杯，或其他用品设计实验，验证燃烧的另外一条件需要有氧气

得出结论：燃烧需要          、              、                        。三个条件缺一不可。

【环节三】实验改进,能力提升

【探究四】实验的安全性、绿色化

展示书本P129页实验的仪器和药品,探讨改进方案

【环节四】课堂小结

学生总结 :                                                              

课型特色：

   1.真实践        

 不仅仅以知识的学习和获得为目标,重在学生的过程性体验，以及获取知识的兴趣培养。           

   2.真情境           

在真实的情境中，激发学生的求知欲望，让学生全身心地置于其中，激发学生的学习兴趣。以真实的情境，整个活动紧紧围绕“发现问题——分析问题——解决问题”的线索来展开，提高实践能力。在实验中培养学生的实验分析设计能力，学生通过设计、改进一些基本装置，在实验中提出自己创新想法，把绿色化学（经济、环保、安全）的一些措施落实在实验设计与操作中。学生在实验过程中不仅能体会成功的喜悦而且能激发学习探究的兴趣。