南通市教育科学“十二五”规划2011年度课题

课题类别Z2（青年专项）

《高中物理模块课程教学实施调查研究》开题报告

 沈  锋   

一、课题研究的背景

1．高中物理课程设置现状

新课程实施后，按照《普通高中物理课程标准（实验）》共设置了12个模块，其中共同必修模块：必修1，必修2；选修分三个系列：1系列（2个模块），2系列（3个模块），3系列（5个模块），共12个模块。各个模块围绕一个共同主题构成的一个整体，教师在模块教学设计中要把课程、学生、教师作为一个相互依存的整体全盘筹划，按照模块的知识结构进行授课，学生通过课堂学习可以知道本模块所包含的核心内容，能有规律地全面地掌握模块内容体系，学生每完成一个模块的学习，获2个学分。

2．高中物理模块课程实施中出现的问题

问题一：学生能自主选择模块学习吗？

模块课程的实施本意是能让学生在学习过程中具有更好的选择性，但在高中教学实施过程中，学生较少具有选择自由。由于江苏省08高考方案，江苏省选定必修1，必修2，选修3-1，选修3-2作为理科学生共同必修部分，在3-3，3-4，3-5中任意选择两个模块作为选考内容，所以从理论上讲，能够让学生选择的也就是后面的三个模块，但实际由于学校和教师的安排及班级授课制的束缚，学生自主选择实际已沦为空谈。如何让学生获得更多的选择自由？

问题二：每个模块教学的课时安排？

新课程将学科教学内容分成若干个模块，并规定每个模块的教学时间是9周，每周4个课时，共计36个课时（9×4＝36），另有1周（4个课时）用于复习考试；这样，教学加复习考试一共10周计40个课时。课时不足是新课程实施中一个带有普遍性的突出问题，教师在教学中感到难以在规定的教学时数内完成规定的模块教学任务。在具体的实施过程中，真正的一个模块教学时数是多少？为了适应高考的应试要求，如何安排高中三个年级的课时数？不同模块的教学难度和容量也有差异，针对具体的模块内容科学地安排进度是一个值得商榷的问题。

问题三：模块选择可能会形成高中物理知识的盲点？

对于理科学生，由于3-3、3-4、3-5三个选修模块中选学两个模块，势必会有一个模块的知识无从涉及。3-3的热学，3-4的机械振动和机械波以及光学，3-5的动量和原子物理，每一部分内容对于高中物理知识的建构都是很重要。如果从高中和大学物理知识的衔接来探讨高中物理知的框架的搭建，可能模块课程，存大着自身不可回避的弊端。

问题四：模块学分的认定如何进行操作？

用学分进行模块管理是新课程实验的一项重要改革，是新课程既重视结果，也更重视过程理念的体现。按新课程的设定，高中物理每个模块2个学分，在实际的操作中，不同的省份和学校如何安排模块检测，如何科学地进行学分的认定？

问题五：高中物理模块教学如何处理好高考与素质培养的关系？

学生科学素养的培养是高中物理教学的一个重要目标，但高中教学还承载着为高校输送优质生源的使命，所以高中所有模块的新课教学在高二结束之前均已全部结束，对理科学生来讲在两年时间内完成六个模块的学习，时间很紧，如何合理地去安排各模块中的探究活动，也是新课程实施中一大难点。

在课程实施的过程中，由于高中物理模块课程的设置所带来的机遇和挑战有很多，作为一线的高中教师，从自己的工作实际出发，通过对本校和兄弟学校的调查研究，去找寻有共性的问题，去探讨更科学、更有利于学生科学素养形成的方法具有重要的现实意义。

二、课题概念界定

1．模块化课程：是指基于明确的教学目标，围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，所构成的相对完整的学习单元。

2.课程实施：课程实施是将编制好的课程计划付诸实践的过程，是实现预期的课程理想，达到预期的课程目的，实现预期教育结果的手段；课程实践的焦点是实践中发生改革的程度和影响课程实施的那些因素。

3.调查：是通过一种手段，方式来了解或者熟悉所想知道的事情或者东西。本课题采用问卷进行调查研究。

4.个案研究：原指社会学调查方法之一，是对同类社会现象中的某一实例进行详细考察的方法，旨在通过全面深入地解剖某一个案，来推断同类社会现象，从而为形成假设创造条件。本课题是指对天星湖中学的高中物理模块化课程的实施过程进行全面深入地分析研究，从而对模块课程实施过程出现的共性问题进行讨论，为模块课程的实施提供一个更可行有效的课堂教学模式。

三、课题研究的目标和具体内容

研究的目标：

1．通过调查，了解新课程实施过程中高中物理模块课程实施的现状

2．把江苏省的物理模块课程实施现状与广东省进行比较，找寻实施过程中的异同点

3．对天星湖中学的高中物理课程实施进行个案研究，提出有特色的实施方案

 本研究的研究内容有:

1．江苏省普通高中物理模块课程教学实施调查研究

2．普通高中物理模块课程实施的省际比较

3．针对共同必修提出有特色的实施方案

研究重点

1．江苏省高中物理课程模块实施的现状调查

2．高中物理课程模块的省际比较

3．对天星湖中学的高中物理课程实施进行个案研究，对特定的模块提出具有特色的实施方案

 

四、课题研究的思路、过程与方法

研究思路

    课程实施是一个动态的实践过程，因此研究课程实施要深入细致地进行调查、分析和研究。本研究的主要思路是:通过对江苏省普通高中物理模块课程教学的调查研究，分析普通高中模块课程实施的特点和遇到的问题，同时与广东省进行比较，分析高中物理模块教学实施过程中的共同特点和规律，并结合天星湖中学的物理课程的实施个案，分析在高中物理模块课程实施中如何形成教师的个性教学风格作探讨。

研究过程

学习一定的课程设置理论和高中物理教学理论。同时收集整理有关的高中物理模块教学的论文，并观摩高中教师在不同模块课程实施的视频，在集中交流、讨论的基础上，形成一定的共识。然后通过设计的调查表对江苏省高中物理模块教学进行调查研究并与广东省的实施情况进行比较，找出共性的特点。并在天星湖中学的课程实施的个案研究基础上，在课题组成员的教学实践中不断地加以实践、反思，最终提出有特色的实施方案。

研究方法

本课题主要采用文献分析法、问卷调查法、访谈法和现场观察法、个案研究法等。

通过广泛搜集国内外关于模块课程实施的理论和实践研究方面的纸质和网络等形式的文献资料，并进行必要的整理与分析，为整个研究提供基础和参考。通过编制的问卷作为调查研究的工具，对教学第一线的高中教师和教研员进行问卷调查，来获得原始的数据资料，进而研究高中模块课程在课改区真实的实施情况。通过对天星湖中学的个案研究，提出有特色的实施方案。

五、本课题研究的步骤

步骤分为准备阶段、研究阶段、总结阶段。

1.准备阶段（2011年10月——2011年12月）：

分析高中物理模块课程实施现状， 进行必要的理论阅读和课题论证，在确定研究课题的基础上，围绕课题学习教育科研的一般理论知识、学习新课标准、学习新课改的经验、收集典型案例等。在此基础上设计课题实施方案，并对课题的可行性、实效性、创新性等方面加以论证。在课题研究小组反复研究的基础上制定有关的子课题。召开研究小组会议，明确课题的目标，提出实施意见，动员课题组成员积极投入课题研究。

2.研究阶段（2012年1月——2012年12月）

这一阶段分为若干个小阶段，这些小的阶段可由课题组成员个别完成或集体参与。

（1）通过对新课程设置理论和高中物理教学理论的研究，对高中物理模块教学现有的研究进行文献检索。

（2）通过观摩天星湖中学高中教师在不同模块课程的实施，初步了解课程的实施情况。

（3）通过设计的调查表对江苏省高中物理模块教学进行调查研究并与广东省的实施情况进行比较，找出共性的特点。

（4）在天星湖中学的课程实施的个案研究基础上，在课题组成员的教学实践中不断地加以实践、反思，最终提出有特色的课程实施方案。

为了能确保研究能按计划进行，每二个月课题组成员，依托耿建名师工作室进行课题阶段性的经验交流和研讨，并及时对已获得的成果进行整理，形成教研论文，并在省级及以上期刊发表。

3.总结阶段（2013年1月——2013年4月）

在学校教科室指导下，课题组成员对课题进行全面总结，展示课题研究的成果，比如：课堂教学视频、调查研究报告、课题相关论文、教学案例等，向上级科研部门做较系统的汇报，最后结题。

六、主要观点与可能的创新之处

主要观点：

1．模块课程在学校层面的实施还是存在许多困难和问题。一是模块课程的标准学时数没有得到严格遵守，教学中普遍存在大大超过规定学时数的现象。二是选修模块的个性化选课目标没有得到真正实现，大多数学校的学生并没有得到应有的选课自由。

2．课程标准在对模块的内容结构设计中，应当尽量保持每一个模块的独立性。为了确保模块课程在实施中有足够的灵活性，以利于学生的选择和替换，每一个模块的设置必须具有独立性。

3．高考可以实行各省独立命题和管理，但考试的形式和题型应当全国统一，以保证高考作为重要的国家考试的严肃性和公平性。作为物理模块课程实施后的考试形式，应当能够为学生提供多元而清晰的成长路线图。

可能的创新之处

1．运用结构分析法对模块课程中模块结构进行理论分析，根据模块划分的准则对高中物理课程所有模块内容的划分进行合理性分析，克服了以往只凭经验对课程内容进行模块划分的局限性。

2．通过自行设计“高中物理模块课程实施情况问卷”，对江苏省部分高中的学生和教师进行的问卷施测，得到大量反映模块课程实施情况的第一手重要资料，了解课程实施的真实现状。

3．对天星湖中学的高中物理课程实施进行个案研究，从而提出在教师操作层面上的个性化实施方案，具有可靠性、真实性、可行性。

七、课题预期成果（含阶段性成果）任务分工、课题的组织领导

 

	成果名称	成果形式	完成时间	负责人	总负责人
阶段成果	新课程改革中模块设置分析	论文	2012.3	沈锋	沈锋
	江苏省高中物理模块实施现状的调查研究	论文	2012.5	耿建
	高中物理模块教学实施与高考试题分析	论文	2012.7	王仁泉
	符合本校学生特色的高中物理模块实施方案	教案等	2012.9	沈锋
	高中物理模块教学实施中教师个体教学风格的体现	论文	2012.10	李宏英
最终成果	课堂教学教案与视频	教案等	2012.10	沈锋
	高中物理模块教学的调查研究	论文	2012.12	汤小平
	天星湖中学高中物理模块实施个案研究	论文	2013.1	沈锋

 

 

八、完成研究任务的可行性分析

1．课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果

本课题组的成员都是工作在一线的教师，而且都是学校学科的中坚力量，都对教学与研究充满热情。各成员都是本科学历，二人具有教育硕士学位，有着比较丰富的教学经验和研究经历。其中有一位老师是南通市的学科带头人、两位老师是南通开发区学科带头人。有多位老师曾经承担或参与过省、市级的课题研究，有着一定的课题研究的经验。也有多位教师在国家级、省、市级的报刊杂志上论文发表或获奖。

2．围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等

课题组成员已经初步收集了相关课程设置的理论文献，也就如何更好做好调查研究工作进行了讨论。对于调查表的编制和分析方法的选择，各成员都提出了各自的意见。

3．完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等

本课题中各子课题的任务分工明确，职责到人。这样就保证了课题研究过程的管理是有秩序的。本课题的研究资料来源丰富：一是学校的图书馆藏书比较丰富，有相当多的教育教学理论书籍可供参考；二是学校订阅的有关中学学科教学的期刊杂志品种齐全，涉及中学教育教学的中文类核心期刊几乎都有；三是现在的网络资源丰富，并且学校也专门付费申请了许多教学方面的网络资源，能收集到大量的课堂教学的资源；四是现在学校有先进的硬件保证，能对课堂进行全程摄像，就保证了能对各参与研究的教师的课堂教学进行反复的观摩，从而提高的研究的针对性和有效性。以上这些就保证了本课题的研究资料是富足的。本课题组的成员在同一所学校，中青年居多，精力充沛，研究积极性高。并且课题组规定了定期召开阶段性研究交流会，随时调整研究进程，在时间上能保证课题的研究按照预订的计划实施与完成。