初二作文校本教材目录
初二作文校本教材目录
八上：布局谋篇
1.记叙文六要素
大作：《 里的新鲜事》
小作：《我喜欢 季》
2．记叙文的顺序（倒叙、插叙、顺序）
大作：《照片里的故事》
小作：人物特征性格描写
3.详略得当
大作：《悠悠 情》
小作：景物描写片断
4、文章结构（开头、中间、结尾）
大作：《读书，真好》
小作： 开头、结尾写作
5.一线串珠（旅游参观类文章）移步换景作文训练
大作：题目自拟
小作：推荐一本书
6.记叙中抒情、描写、议论
大作：《你深深地留在我的记忆中》
小作：导游词
7．作文修改：侧重“布局谋篇”
小作：《汉字的魅力》
八下：选材
1．选材要独特（关注家庭）
大作：《这样的画面让我流连》
小作：记叙文中的抒情议论
2.选材要典型（关注学校）
大作：《留在课堂上的记忆》
小作：关注校园热点发表议论
3．选材要鲜活
大作： 《阳光》（关注社会）
小作：人情美的画面描写
4.选材要真实（关注成长）
大作：《穿过乌云的阳光更灿烂》
小作：介绍一个小实验
5.选材要诗意（关注自然）
大作：《倾听生命的声音》
小作：听写作文 （ 有深度的类文）
6.选材要深度（关注文化艺术）
大作：《美好的相遇》
小作：颁奖词
7.作文修改 ：侧重围绕中心选材
小作：《你最珍贵》
苏教版八年级上册
写清楚一件事的起因、经过和结果
【教学目标】
1. 学会写清楚一件事的起因、经过和结果。
2. 掌握按时间顺序写和按空间顺序写这两种记叙事情过程的基本方法。
【训练文题】
以“_________里的新鲜事”为题，写一篇记叙文。
【教学过程】
一、导入
下面的三句话被打乱了次序的，按照你自己的理解，重新排序，并说出理由。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
引导学生交流讨论达成共识：只要把一件事的起因、经过和结果说清楚，这件事也就记叙清
楚了。
二、合作探究
核心问题：怎样在作文中写清楚一件事的起因、经过和结果。
活动一
（一）幻灯片出示问题作文《一节地理课》，请同学们思考这篇作文是否把事情的起因、经过和结果写清楚了。
问题作文：
有趣的地理课
生活中处处充满了快乐。
那是在一节地理课上 ……
一开始，我只可以按照地图册上的中国大陆图来拼，我拼得很慢，而且还找不到每个省的图片，结果，我整整花了8分钟。后来，第二次，我渐渐熟悉了图块在地图上的大概位置，又试着不看地图，但还是有些板块的位置不太清楚，这一次，我还是看地图了。
以后几次，我渐渐学会了不看地图就拼图了。最后一次，我既不看书也不靠别人的帮助，
仅用了4分钟就拼完了，比第一次缩短了一半。
（二）同学们交流讨论存在的问题：
1.“起因”没有说清楚。
2.“结果”也写得不明确。
3.“经过”部分写得很有条理，但不够详细、生动。
（三）修改完善问题作文：
1. 补充起因和结果，做到用简洁明了的语言说清楚起因，自然合理的收束结尾即可。
2. 同学们交流展示修改结果。
活动二
修改“经过”部分，学习具体的方法。
（一）出示问题片段
考卷发下来了，我的数学得了100分，我非常高兴。可有几个同学却说我是抄的，在我面前说了很多讽刺话，这对我刺激很大，更增添了我学习的信心。
（二）同学们交流讨论存在的问题：
1. 内容空泛。
2. 不具体、生动，缺少描写。
（三）修改完善问题作文：
成绩公布了。哈，我的数学得了100分，万岁！我想叫想唱，想蹦想跳，想让所有我认识或不认识的人分享我的喜悦。几个同学走过来，我笑着迎上去，准备接受他们的祝贺。哪知钻进耳朵的却是一串嘲讽：“瞧那得意劲，麻雀变凤凰了！”“哼，抄来的分也自豪！”“嘻嘻嘻……”“哈哈哈……”轰！我头脑一炸，眼前暖融融的阳光一下变得冷飕飕的。我想哭，痛痛快快的哭！不，我不能哭！我要用更多的100分向他们证明：我这只麻雀能变成凤凰！
（四）归纳写作方法：
引导学生将这两这段文字和作文中的“经过”部分作比较：
修改后的片段有语言描写和心理描写，有环境的渲染，不再只是空泛的叙述，使文章更具感染力。
师生共同讨论归纳：
1. 运用各种修辞手法；
2. 运用各种描写方法。
活动三
（一）修改完善问题作文《一节地理课》
（二）交流展评。
一节地理课
金色的落叶飘飞，大地披上了一身华丽的衣裳，麻雀“叽叽喳喳”地唤着秋天，生活处处充满了快乐……
那是在一节地理课上，窗外的银杏摆弄着妖娆的身姿，时不时抖动两下身子，于是便有一群树叶飘飞不断。老师让我们准备一个中国大陆拼图，同学们都十分好奇，这是要干什么呢？翻开书一看，哈，原来是学习中国的大陆形式图啊！老师为了让同学们熟悉祖国大陆各省市的位置，就让我们自己来拼图。同学们脸上都洋溢着快乐的神情，老师似乎也懂我们的心思，他很快地上完课，一声令下，同学们便三三两两围在一起开始拼大陆地图。我对地理是一窍不通，有时都分不清东西南北，面对眼前一大堆形状各异的东西，心中的无奈自然是可想而知了，可是我不是一个随便放弃的人，一不做二不休，拼了。
我拿着一块版图对照着地图册上的中国大陆图找了半天，最后找到我自认为正确的拼法，才开始拿起一个、两个……我拼的很慢，坐在我旁边的同学观察了我许久，估计也忍了很久了，最终再也坚持不住了，拿起一个版块就往地图框上放，一边放还一边嘟囔：“平时挺利索的一个人，怎么在这种事上就犯难了呢？”哎，谁说不是呢，在我眼中每一个省的拼片都长得差不多。眼看别人都快完成了，心中更加着急，干脆把地图册一合，凭自己的想象胡乱放起来：这里是“陕西”，左边是“西藏”……啊，不管啦，不管啦，看着被我搅得乱七八糟的地图，心中更是烦闷起来，好好的一只“雄鸡”硬是被我折磨成一个“四不像”。刚刚还在摆弄身姿的银杏树，这时也仿佛来嘲笑我。从头再来吧!我长叹一口气。把自己的“杰作”打散后，又重新开始……最终，我整整花了八分钟。
可是心中一点都不解气：我就不信了，还真干不成这种小事吗？我又一次拿出了大拼图，仔细再三捉摸后，终于熟悉了一些图块在地图上的大体位置。于是便想挑战自己，合上了地图册，完全凭自己的记忆拼起来。这一次可不同于上次了，尽管还是不太完整，但至少能展示出一只“雄鸡”的威风。至于那几个不大清楚的图块位置，哎，还是对照书吧！好斗的我才不会这么轻易认输。我又继续试了几次，渐渐地开始不看地图册拼图，身边的同学拿着表为我计时，同时在我大脑稍微“短路”时提醒一下我，但总不能独立完成。
最后一次，也就是最成功的一次，我不仅没有拿书，而且独自一人完成了拼图，仅仅只用了四分钟，真是太激动了，四分钟，比第一次整整缩短了一半啊！我成功了，脸上积蓄的烦恼一扫而空，取而代之的是胜利的笑容！那只陪我经历辛酸的“雄鸡”终于昂起头来，似乎向我表示感谢。
窗外的银杏树依旧在摆弄身姿，生活处处都充满了快乐，不是吗？
（三）点评：
1. 交代了事情的起因，点明了老师让同学们拼图的目的，与后文衔接自然。
2. 结果自然合理，结尾又能与开头相照应。
3. 文中经过部分写得生动细致，运用了修辞，注意了正面和侧面描写相结合的方法，还运用了语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法。
【课堂小结】
要想把一件事的起因、经过和结果写清楚，我们首先应该注意些什么呢？
点拨，师生共同讨论归纳：
起因：简洁、明了
经过：详细、生动
结果：自然、 合理
活动四
“_________里的新鲜事”写作训练。
（一）写作指导
1. 思考题目的重点是什么？
题目的重点在“新鲜”，要写出事情不一般化的地方
2. 学生交流：自己的身边有哪些“新鲜事”？
写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区…… 所谓新鲜，不是要去猎奇，去编造离奇的故事。而是要去认真观察生活，观察的面广一些，点深入一些，要写出那种能给大家带来新鲜感的事，这正如题目要求中所说，要写出事情“不一般化”的地方。
3. 结合本课学习内容，说说写作本文要注意什么？
小结：
① 把事情的“起因、经过和结果”写具体，写清楚。
② 讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可以适当使用插叙。
③ 讲究选材的组合：有详有略，有主有次。
④ 讲究写作技巧：细节描写，环境渲染
（二）写作训练
1. 学生写作，教师巡视，个别指导。
2. 交流点评：
① 小组交流评议：找出错别字和病句；评析优点；推荐佳作。
② 全班交流点评
3. 学生修改作文
撰稿人：姚敏
有详有略，详略得当
【教学目标】
1. 写文章做到有详有略、详略得当。
2. 围绕中心，恰当选材，做到详略得当。
3. 引导学生挖掘作文的思想内涵，让学生认识到作文和做人的关系。
【训练文题】
以“我喜欢的__________季”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。
【教学过程】
一、导入
法国巴黎艺术馆里，陈列着一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。他的手呢？是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢？原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光渐渐地集中在雕像的手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，十分逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇妙的手啊！”罗丹的脸上笑容消失了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完美的手”。
罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手（次要部分）突出了，人们看了雕像，只欣赏手的完美，而忽略了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。
雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心安排详写和略写，叙事的重点才能突出。
二、合作探究
核心问题：如何做到有详有略，详略得当？
活动一
（一）幻灯片出示作文《我尝到了劳动的甜头》的片段，请同学们思考文章在详略安排方面有什么问题。
我先是取菜，又是找火柴，火又烧不着，顾了这头顾不到那头，出了不少洋相，但最后还是把饭菜煮熟了。
（二）同学们交流讨论
1. 文章存在什么问题？
明确：劳动的过程平均用力，一律略写，重点不突出，不能给人深刻的印象。
2. 怎样才能做到“该详即详”？
明确：把省略的补完整，不具体的写具体。具体方法是：运用多种描写方法；尽量使过程具体化、细致化；运用修辞格，增强生动性。
（三）修改完善问题作文，交流展示成果。
我先从自家菜地里挖来一棵大白菜，去跟去黄叶，冲洗干净，然后准备点火，可连续下了几天雨，仅有的一盒火柴全潮了，怎么办？到商店买？不行，时间来不及。我灵机一动，拿出我的心爱之物——凸透镜，利用刚从云堆里钻出来的太阳稍稍“加温”，火柴变干了，我连忙拿出磷纸一划，‘哧’的一下点着了。我高兴得一蹦三尺高，赶忙找了木柴。锅里的水渐渐蒸发了，我找出油碗，模仿着妈妈的样子，舀了两匙油倒进锅里，又赶忙跑到灶前塞上几根木柴，再回头抓起菜刀准备切菜。还没开始切，锅里的油就溅开了，油烟滚滚。我连忙三刀并作两刀，三下五除二把菜切好，一古脑儿全倒进了锅里。“嚓——”热油与白菜接触爆发的声音几乎把我吓呆了。不管三七二十一，我抓起一把盐一撒，然后就翻炒起来。咦，怎么越炒越别扭？我定睛一瞧，原来手中抓的是把勺子。我用勺炳敲敲自己的脑袋，心里就觉得好笑。我赶紧换了一把菜铲，翻炒了几下，奇怪，怎么没有动静了？我走到灶前一看，灶里一点儿火力也没有了。待柴火被重新点燃后，我疲惫地往木柴堆上一坐，用旺火拼命地“加热”，直到锅里‘叫唤’起来，锅盖周围‘楚歌四起’，我才走上前去揭开盖子。我的天，菜全被煮过了头。
活动二
（一）幻灯片出示作文《记一次参观活动》的片段，请同学们思考文章在详略安排方面有什么问题。
元宵节那天，老师带我们去参观豫园。豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈．灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。那山美极了，黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫‘望江亭’，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。
（二）同学们交流讨论
从每一个局部看，本文刻画景物比较细致，也能抓住每个景物的特点，写得还算不错。但从全局来看，文章面面俱到，絮絮叨叨，把主要景物全淹没了。豫园有好几个院落，每个院落又有好多景致，都像上面这样写，长而无味，读起来令人生腻。实际上像上面这个院落，可重点写大假山，门口可不写，大门、围墙、三穗堂、卷雨楼等可略写。
活动三
学生交流讨论：写文章如何确定详写和写？
【课堂小结】
详略应遵守的原则：
凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写，其余的便是次要材料，该略写。
活动四
“我喜欢的________季”写作训练。
（一）写作指导
1. 学生交流自己所喜爱的季节，并说说喜爱的理由。
2. 结合本课学习内容，说说写作本文要注意什么？
① 有详有略，有主有次，把握特点。
② 细节描写，环境渲染，突出主题。
（二）写作训练
1. 学生写作，教师巡视，个别指导。
2. 交流点评：
① 小组交流评议：找出错别字和病句；评析优点；推荐佳作。
② 全班交流点评
3. 学生修改作文
【佳作欣赏】
秋 颂
罗 兰
秋天的美，美在一分明澈。
有人的眸子像秋，有人的风韵像秋。
代表秋天的枫树之美，并不仅在那经霜的素红，而更在那临风的飒爽。
当叶子逐渐萧疏，秋林显出了它们的秀逸。那是一分不需任何点缀的洒脱与不在意世俗繁华的孤傲。
最动人的是秋林映着落日。那酡红如醉，衬托着天边加深的暮色。晚风带着清澈的凉意，随着暮色侵染，那是一种十分艳丽的凄楚之美。让你想流几行感怀身世之泪，却又被那逐渐淡去的醉红所摄住，而情愿把奔放的情感凝结。
曾有一位画家画过一幅霜染枫林的《秋院》。高高的枫树，静静掩住一园幽寂，树后重门深掩，看不尽的寂寥，好像我曾生活其中，品尝过秋的清寂。而我仍想悄悄步入画里，问讯那深掩的重门，看其中有多少灰尘，封存着多少生活的足迹。
最耐人寻味的是秋日天宇的闲云。那么澹澹然、悠悠然，悄悄远离尘间，对俗世悲欢扰攘，不再有动于衷。
秋天的风不带一点修饰，是最纯净的风。那么爽利地轻轻掠过园林，对萧萧落叶不必有所眷恋——季节就是季节，代谢就是代谢，生死就是生死，悲欢就是悲欢。无需参与，不必流连。
秋水和风一样的明澈。“点秋江，白鹭沙鸥”，就画出了这分明澈。没有什么可忧心、可紧张、可执着，“傲杀人间万户侯，不识字烟波钓叟”秋就是如此的一尘不染。
“闲云野鹤”是秋的题目，只有秋日明净的天宇间，那一抹白云，当得起一个“闲”字。野鹤的美，淡如秋水，远如秋山，无法捉摸的那么一分潇洒，当得起一个“逸”字。“闲”与“逸”，正是秋的本色。
也有某些人，具有秋的美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认知与感悟所形成的一种透彻与洒脱。
秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。它饱经了春的蓬勃与夏之繁盛，不再以受赞美、被宠爱为荣。它把一切赞美与宠爱都隔离在澹澹的秋光之外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的——秋。
【学生习作】
我 喜 欢 冬 季
张雅婷
冬，它暮野苍茫，寂静安详，如一块宝蓝色的玉石沉淀在那风雪的背后，熠熠发光；又如一位喋喋不休的老者，谱写着自然界中独特的诗篇。
爱他那沧桑的浪漫。漫天飞舞的雪花，一片片从容不迫地从天而降，不争吵，不喧闹，宛若仙女张开双翼抖落下的那朵朵羽毛，如碎花般安逸地飘逸在空中，被风一吹拂，朦朦胧胧形成那一个个小漩涡，又忽然间散去了。它们就如一只只精灵般，被时间的漏斗慢慢消散，直到化作那微笑的雨滴。它们是纯美，圣洁的，白嫩的就如婴儿的肌肤，它们是宁静，朴实的，就如一个梦境，让人不忍心去惊扰。它在寒冷中磨砺着风骨，在冰雪中孕育着新的希望。它因为这份浪漫，变得唯美起来，仿若那凡间的是是非非就如一片雪花，微不足道，风一吹，便散去了。
爱它那宁静的温暖。冬日里的阳光好像沉默中的微笑，深深打动我的心灵。它是这样的昂贵，如生命和幻想的呵护者，在这凄凉无尽的冬季，送上了一片彩虹。在那空气中沉淀酝酿，这足以融化任何人心中的冰雪，就如暖阳打进心中，给我心中留下一抹绚丽的温暖。
还爱它那顽皮的身影。风犹如一条条丝绸在空气中旋卷舞动，雪积在地面就如铺了一层鸭绒。走在大街上，脚下还会发出“咯吱咯吱”的响声，应该是大地母亲发自内心的微笑吧！不时有孩童奔走在雪地里，脚踩下去的“咯吱”声与枯枝微摆的“沙沙”声，立即成为大自然鸣奏的婉转悠扬的旋律。孩童在雪地里堆雪人，打雪仗，进行着各种各样有趣的活动，不时发出如银铃般清脆的笑声，一波一波荡漾开来。那凉飒的风也按捺不住心中的喜悦，萦绕在孩子们的身边，不停地抚摸着他们红润的面颊，感受着孩童呼出的那一丝丝热气，心也变得晴朗了。
我爱冬季，爱它的温暖，爱它的唯美，爱它的浪漫，更爱它那蕴含着的洁白无瑕，令人心醉的心灵！
撰稿人：姚敏
写人记事要注意记叙顺序
【教学目标】
1．了解顺叙、倒叙和插叙的特点、作用和要求。
2．懂得根据表达中心思想的需要组织材料，安排顺序。写一篇叙事的作文。
【训练文题】
以“《照片里的故事》”为题，写一篇记叙文。
【教学设想】
1．设计若干自读思考题，指导学生自读知识短文“写人记事要注意记叙顺序”。
2．根据短文所介绍的知识，模仿本单元中某一篇课文的写法，写一篇叙事的作文。
3．教学时数：两教时。
【教学过程】
一、导入
下面的三句话，如何排序更能吸引人，并说出理由。
她笑了，笑得那么甜，那么美。
她把钱包交给了老师，老师在全班同学面前表扬了她。
她在校园里拣到了一个钱包。
引导学生交流讨论达成共识：顺序的选择有助于增强文章的吸引力。
二、自主学习
指导自读知识短文“写人记事要注意记叙顺序”。
1．出示自读思考题（备小黑板）。
（1）什么叫记叙的顺序？记叙的顺序已学过几种？
（2）什么叫顺叙？用顺叙的方法记叙应注意些什么？
（3）什么叫倒叙？运用倒叙的方法要注意些什么？
（4）什么叫插叙？为什么要用插叙？运用插叙要注意些什么？
2．自读提示：
（1）记叙事件时安排材料的先后次序叫顺序。已学过的记叙的顺序有三种：顺叙、倒叙、插叙。
（2）按照事情发生、发展和结局的顺序来写，就是顺叙。运用顺叙的方法要注意：
A． 必须把时间交代清楚。
B． 要注意前后照应使事情的发生、发展合情合理。
C． 要有重点，分清主次，不要写流水帐。
（3）把后发生的事情或结果写在前面，把先发生的事情或原因写在后面，叫做倒叙。运用倒叙，要把时间关系交代清楚，开始追叙时，要用些话表明以下是追叙，追叙部分仍要按时间顺序写。如《一件珍贵的衬衫》，从一件衬衫写起，追忆四年前发生的事情，这是倒叙。追忆时写道：“……每当捧起它，就不由回想起那激动人心的往事”，追忆部分仍按时间顺序写，追忆结束后则写道：“这件事已经过去四年多了”，前后照应。
（4）插叙是指在记叙中心事件的过程中插入从前的或其他与事件有关的叙述。插叙往往是对人物或对中心事件的某一部分作交代、介绍、补充或铺垫。运用插叙要注意插叙部分的前后连贯，运用适当的语句表示衔接。例如《同志的信任》，先写鲁迅收信、看信，再插叙方志敏的革命事迹和写密信、文稿的经过，最后写鲁迅转信。
二 合作探究
1．将《不该发生的事》修改为顺序和插叙的记叙顺序，并比较与倒叙的表达效果有何不同。
不该发生的事
我骑车摔伤了腿，躺在病床上。班长拎着水果，笑嘻嘻地看我来了。看着她像大姐姐一样的那份热情劲儿，我心里好一阵难过。前天发生的事像放电影似地在我眼前浮现出来。
那是前天下午发生在教室里的事。
“嘿，好消息！下午包场看《明星大战》。”班上的“电台台长”未进教室门就开始广播了。
《明星大战》？是葛优、蔡明主演的，能不是喜剧？真棒！我心里好一阵高兴。
两节课后，班长发电影票。轮到我了，我口里念着“上帝保佑”，抽了张，一看，唉，后排边上的，真差劲。
我自恃一向与班长关系不错，凑到她耳边：
“咱俩够不够朋友？”我轻声问，双眼盯着她。
“怎么啦？”
“这票不行，给我换张，行不？”我似乎在求她。
“啥？”她转过头来看着我，“不行，大伙会有意见的。待会我若抽到好的，便与你换，若不行，只能自认倒霉。”好一副公事公办的样子。
换票无望，我在心里发狠道：“咱们走着瞧，看我不整治你。”我重重地哼了一声。
看完电影，我抢先跑进了教室，班长走在最后。我的座位正好在她的前边，她上位必经我的身边。于是，一个整治班长的方案在我头脑里的迅速形成了。
我装着和同桌研究题目，一只脚却悄悄伸向过道。过道很窄，只容得一人通过。班长匆匆地走来了。“啪！”她被一绊，往前一跌，整个身子重重地跌在水泥地上，我想那一定很疼。她涨红了脸，艰难地从地上爬起来，眼眶里满含着泪水，惊讶地望着我。我心里顿时不知所措，惭愧地低下了头。
我沉浸在愧疚的回忆中，突然听到班长那甜甜的声音：“云，你的腿疼得厉害吗？”我神经质地坐了起来，一头扑进她的怀里，“哇”的一声哭了。
简评：本文所写的中心事件是发生在“我”与班长之间的一件不该发生的事，运用顺序，容易平铺直叙，枯燥无味；运用倒叙，使文章结构富于变化，设置悬念，吸引读者，增强了文章的趣味性。
2．采用倒叙法需要注意哪些问题
A．倒叙部分的前后衔接也要自然，用一句话表明哪一句起是追叙，追叙部分仍按时间顺序写，时间关系交代要清楚。
B．前后照应要十分紧密。
三、活动四
“《照片里的故事》”写作训练。
（一）写作指导
1.思考题目的重点是什么？
题目的重点在“故事”，要写出事情吸引人或深刻的地方
2.学生交流：
你会选择反映怎样生活的照片？
选择照片即选择题材，首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围很广，可以写学校、班级、家庭、社区、社会、国家、…… “照片里”需要学生根据照片里定格的瞬间联想、想象，补充出事件的来龙去脉，选择记叙顺序，写出事情“吸引人”或深刻的地方。
3. 结合本课学习内容，说说写作本文要注意什么？
小结：
①讲究顺序，按一定的顺序来写。可以采用顺序或倒叙，也可以适当使用插叙。
②讲究选材的组合：详略得当，主次分明。
③讲究写作技巧：衔接，照应。
（二）写作训练
1. 学生写作，教师巡视，个别指导。
2. 交流点评：
① 小组交流评议：找出错别字和病句；评析优点；推荐佳作。
② 全班交流点评。
3. 学生修改作文。
【佳作欣赏】
照片里的故事
时光匆匆，弹指间，我已经从一个爱哭鼻子的小女孩，变成一个拥有理想懂得把晶莹的泪珠藏抑在深处的女生，成长的过程中，流逝的只是时光吗？
翻开那本尘封已久的相册，任思绪流动其中，我终于明白，流逝的最多的则是儿时如歌的岁月。
不经意，我的目光触到这一张照片，这是一张极其出众，对于我来说非常珍贵的老照片。照片中的我和姐姐把手一其伸向蔚蓝的上空，迎接那一颗耀眼的滑动的烟火。
记得，那是春节的时候。由于爸爸工作的需要，我们要离开故乡，离开爷爷奶奶。小时任性的我，一想到要与伙伴们分别，就躲在小屋里哭个不停，就连春节也是闷闷不乐的。爷爷奶奶明白这将是在故乡的最后一个春节，为了让家庭气氛活跃，鼓励爸爸买来烟花。爷爷竟然唱起了多年来一直没唱过的京剧。
我不明白，离别的时刻，为何这般热闹。
爷爷奶奶千叮万嘱，希望我和姐姐勤奋努力，给家人争光，还送我们每人一首小诗。
爸爸放起了烟火，望着那空中荡漾的迷人的星火，我和姐姐兴奋的把手迎向天空。就在那一刻，相机留下了这永恒的美丽瞬间。
就在我们回过头的一刹那，我惊呆了，全家人齐刷刷的站在那里看着我们，就这样注视着，沉默的空气也忍不住变成了雪花翩翩飞舞。
从家人的目光里，我似乎看到了那股暖暖的爱的河流；那条长长的情的丝带；那个硬硬的岩石般的希望。
诚然，岁月如歌而过，但儿时就已埋下的真情与希望却还存在；纵然，海枯石烂，那深情的目光将永远是我前进的动力。
这张乘载希望的照片不仅记下了我儿时的笑脸，还记下了故乡灿烂的夜空。
（ 摘自中考满分作文）
【学生例文】
点点滴滴都是爱
茅怡婕
爱如桃树，硕果累累；幸福如花，芬芳满庭。 ——题记
三月的清风，带来一片静谧和温暖。桃树上，朵朵桃花像展翅欲飞的精灵，传达着春的讯息。“奶奶，我要那朵最大的桃花。”我扬起天真的小脸，兴冲冲的对奶奶说。“好，我帮你摘。”“不嘛，我要自己摘！”“好好好，我抱你摘。”奶奶蹲下来，一手托着我，一手紧紧搂着我的肩膀，把我往上抬。我稳稳地坐在奶奶的臂弯上，向那朵漂亮的桃花伸出小手。“奶奶，我摘到了！”我转过头，得意地向奶奶展示。“真厉害！”奶奶的眼里满是赞许，温暖的大手轻轻抚摩着我的脸。我感觉一股暖风吹起了心中的浪花，甜蜜与温馨在心头一点一点地漾开。
盛夏，午后，香飘逸。桃子都熟了，散发出阵阵醉人的清香，奶奶变魔术般的从两片青翠的叶子后面摘下一个大的桃子，放在我面前。“这个啊，可是最大最好的桃子，奶奶特地留给你的。”“奶奶真好！”我开心的蹦了起来。奶奶带我来到厨房，一边洗桃子，一边喃喃地对我说“桃子大，你咬不了，我还是帮你切小了再吃吧！”说完，便小心翼翼地地削去一层薄薄的皮，又把桃子切成块状，摆在盘子里。“慢点！”奶奶轻轻地拍了拍我的后背，注视着我，眼里流露出慈爱。我咬着那晶莹剔透的桃肉。酸酸甜甜的味道，更是爱的味道！
暖暖的阳光带来九月的温柔，清风拂过脸颊，荡起了心头的涟漪。桃树下，奶奶粗糙而温暖的手握着我那的小手，在书上舞动。“你看，这是什么字啊？”“是‘大’。”“那如果在‘大’下加一点呢？”“是太阳的‘太’！”“嗯，真聪明！”奶奶温柔地笑了，嘴角浮现出一个小酒窝，额头上的皱纹却像菊花的花瓣一样散开我紧紧握住奶奶的手，几个老茧像针一样刺进我的心里。奶奶没什么文化，却是我的启
淡淡的阳光斜过桃树，碧绿的树叶浅浅笑，微微摇。那一片片薄而剔透的花瓣犹如奶奶的爱，点点滴滴都洒遍了我的整个世界！
爱，在心灵深处绽放……
撰稿人：郭小平
人物特征性格描写
【教学目标】
1．通过本次习作指导，教会学生“抓住特征描写人物”的方法。
2．体会细节描写对于塑造人物的特殊表达效果。
【教学过程】
一、导入新课
世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻的印象。
那么，如何让我们所写的人物站立起来，走动起来呢?今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。
二、合作探究
活动一：片段赏析
首先，请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被奔腾不息的历史长河所淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？
王熙凤： 一双丹凤三角眼,两弯柳叶吊梢眉,身量苗条, 体格风骚,粉面含春威不露,丹唇未起笑先闻。——《红楼梦 》
孔乙己： 涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的空气。
孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》
父亲： 戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 ——《背影》
小弗郎士：
我几乎还不会作文呢！我再也不能学法语了！难道这样就算了吗？我从前没好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河上去溜冰…想起这些，我多么懊悔！我这些课本，语法啦，历史啦，刚才我还觉得那么讨厌，带着又那么重，现在都好像是我的老朋友，舍不得跟它们分手了。还有韩麦尔先生也一样。他就要离开了，我再也不能看见他了！想起这些，我忘了他给我的惩罚，忘了我挨的戒尺。
轮到我背书了，天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。可是开头几个字我就弄糊涂了，我只好站在那里摇摇晃晃，心里挺难受，头也不敢抬起来。——《最后一课》
【 指点迷津】
读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，或从外貌、或从语言、或从动作、或从心理，或者几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜活生动的形象。话说起来容易做起来难，我们具体应该怎样做，才能挖到属于我们自己的那颗美丽珍珠呢？别急，跟随老师一起走进“指点迷津”！只要用心听，我们一定能共同淘到许多亮闪闪的大珍珠！
外貌描写： 指导：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点夸张手法也未尝不可。
强调：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所侧重。
提醒：千万不好忽略眼睛的描写。
眼睛是心灵的窗户，对于表现人物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，或者充满绝望……
语言描写： 指导：把握语言风格，避免众口同腔。
俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们说你设计的话，这是一定要避免的。
注意：描写语言要写清人物说了些什么？怎么说的？
动作描写： 动作描写要做到：
1．准确、真实。
人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。
2．对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的？
心理描写： 心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人的心理难，通常我们采用这样的形式：
直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心中发誓”……
间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。
【课堂小结】
描写人物，一定要把握人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在着装打扮、身高体态、言谈举止、行为习惯、思想品质等方面异于常人之处，抓住最有特点的方面做细节描写，才能让人物鲜活起来！
细心观察： 观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找出人物在思想品质、 言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等方面的特点。
筛选特征： 选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。
捕捉瞬间： 捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做细节描写。
活动二：比一比
下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。
病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。
诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言仓库。
病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”
诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”
病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”
诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同的个性。
病例4：“哥哥长得很胖，四肢粗大，肚子圆圆。”
诊断：过于简单，缺乏形象性描绘。（干瘪式）医治：可以选择含义具体并富有形象感的词语，或恰当运用一些修辞手法，使之具体、生动、形象起来。
病例5：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我的老师。”
诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。
【训练文题】
好了，接下来是“万事俱备，只欠东风”了。我感觉已经有好多同学正摩拳擦掌、跃跃欲试，马上给你这个大展身手的机会。看今天的“小小练功台”：“观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇100字左右的小作文，让同学们猜猜你写的是谁？”
【佳作欣赏】小组推荐人选读作品，同学评价，老师点评。
散碎的刘海下露出一张精致而又美丽的脸，只要在穿着上稍稍花些功夫，就把这种造化的疏忽给掩饰过去了。她披着长可及地的开司米大披肩，两边露出绸子长裙的宽阔的镶边，她那紧贴在胸前藏手用的厚厚的暖手笼四周的褶裥都做得十分精巧，因此无论用什么挑剔的眼光来看，线条都是无可指摘的。
她的头样很美，是一件绝妙的珍品，它长得小巧玲珑，就像缪塞所说的那样，好像是经她母亲精心摩挲才成为这个模样的。在一张流露着难以描绘其风韵的鹅蛋脸上，嵌着两只乌黑的大眼睛，上面两道弯弯细长的眉毛，纯净得犹如人工画就的一般，眼睛上盖着浓密的睫毛，当眼帘低垂时，给玫瑰色的脸颊投去一抹淡淡的阴影；俏皮的小鼻子细巧而挺秀，鼻翼微鼓，像是对情欲生活的强烈渴望；一张端正的小嘴轮廓分明，柔唇微启，露出一口洁白如玉的贝齿；皮肤触感就像未经人手触摸过的蜜桃上的绒衣。这些就是这张美丽的脸蛋给你的大致印象。黑玉色的头发，不知是天然的还是梳理成的，像波浪一样地卷曲着，在额前分梳成两大绺，一直拖到脑后，露出两个耳垂，耳垂上闪烁着两颗各值五千法郎的钻石耳环。
(作者：小仲马 选自《茶花女》）
【学生习作】
“开心果”驾到
东方中学 初二（2）班：季施敏
“哈哈哈......”教室里爆发出了一阵阵哄笑。瞧，讲台上正站着一位在朗读作文的男生。只见他脸上镶嵌着一双滴溜溜的眼睛，虽似葡萄干儿大小，却炯炯有神，折射出似钻石般耀眼的光芒，他全身似乎都是迷你版的，迷你的眸子，迷你的鼻子，当然，还有迷你的个子。他那细瘦的身子，似乎大风一吹，就能把他刮走。“.....我可是衰哥。”他真是“一鸣惊人”，只要他动一动嘴，他那“金口玉言”一定会雷煞全班。
大家不是笑得合不拢嘴，就是笑得前仰后合，他！活脱脱一个“开心果”。他就是我们班的黄河。“我的脸可是PS过的哦！”笑声又跑了进来，黄河见大家这反应，挠了挠头，却也毫无顾忌地笑了，如阳光般灿烂。原本一堂严肃的作文课，因为他的“添油加醋”，气氛融洽了，师生之间的相处也融洽了。“你的语言真风趣。”老师也禁不住笑了。羞了，羞了，他的脸颊顷刻红了，他用迷你的手想掩盖眉宇间的几分羞涩，出乎预料，笑声更猛烈了。当他人评价他作文的优点时，他总是羞答答地歪着头，像个害羞的小姑娘；每当他人评价他作文的弊处时，似蹙非蹙的眉头总是刻在他的天庭；每当他人给他忠言建议时，他总是谦恭地点头示意，那双吱溜吱溜的“葡萄干儿”便流露出温柔的神情，仿佛在忖度着什么。
黄河，他就是这样一个风趣幽默，有时也会有些小害羞的“开心果”。
撰稿人：郭小平
用墨如泼与惜墨如金
——记叙文如何做到详略得当
【教学目标】
1．了解写作中详略安排的意义，学习有详有略，详略得 当地写人记事的方法。
2．通过课文案例和课堂写作实践的分析，明确文章详略 得当能更好地表现中心意思这一重要内容。
3．树立在写作中要关注材料的详略这一意识，并能很好 地体现在自己的写作中，使之成为一种良好的写作习惯。
【训练文题】
以“悠悠 情”为题，写一篇记叙文，做到详略得当。
【教学过程】
合作探究
核心问题：如何做到有详有略，详略得当？
活动一
（一）我们一起来回顾两篇学过的文章。一篇是刚刚学过的《枣核》，还有一篇是《始终眷恋着祖国》
1.《枣核》一文作者是通过记叙朋友要枣核、种枣核这样一件事，来表现海外游子依恋故土的情感。
（1）那么在这件事中作者详写了事件的哪些内容？
提示：作者详写旧时同窗在美国住地精心布置中国式花园，以及在花园中栽下家乡枣树的内容。
（2）作者略写了事件中的哪些内容呢？
提示：作者略写的是“我”和这位老人的关系，老人托“我”带几颗枣核的事，以及老人在车站接他的情形等内容。
（3）在整个事件中能够体现出这位海外华人“依恋故土情结”这一中心的是哪些内容？ 提示：作者详写的内容。即精心布置中国式花园、在花园中栽下家乡枣树的内容
2.学生回顾《始终眷恋着祖国》详略安排及作用。
可见在我们记叙一件事时，最能直接地、具体生动地表现文章中心意思的内容就一定要详写。
（4）那作者略写的这些内容在文章中起到了什么作用呢？
《枣核》不写略写内容我们就无法了解作者和朋友的关系，也不会明白这件事情来龙去脉。
可见，这些略写的内容在文中也是不可缺少的。没有这些内容就可能使情节不完整，或者使文章显得单调。
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方应详写，哪些地方要略写，这是有原则的。
简括地说：最能直接的、具体生动地表现文章中心意思的地方要详写；同表现中心意思有些联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者使详写部分缺少陪衬，这些属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
活动二
一、详略存在的问题：
（1）一律略写。
《我的一家》：“我的一家是个幸福的家庭。爸爸在炼钢厂工作，他是个先进生产者，每天早出晚归。妈妈是中山小学的老师，她非常热爱自己的工作，每天备课到深夜。我奶奶年纪大了，但还是抢着帮家里做事。我是家中大家最宝贝的，只管读书。家里希望我将来能考上大学，做我家第一个大学生。生活在这样一个家庭中多快活，我希望大家都有我一样的家庭。”
（2）一律详写。
《记一次参观活动》：“元宵节那天，老师带我们去参观豫园。豫园门口面临湖心亭和九曲桥，临湖种着一排垂杨，鸟在树上叫，垂杨拂着水面，水中的金鱼自由自在地游着。豫园的大门黑漆漆的，看上去又厚又沉，门上有两只张着大嘴的狰狞兽环，门框上首有砖雕的各种小人儿，古色古香的。进门是个院子，种着几棵古树，干干净净，中间立着张豫园情况介绍牌，工笔书写的字又扼要又全面地介绍了豫园情况，使人一进门就对豫园有了一个全面的了解。院子的北端有座三穗堂。三穗堂高好几丈，真是宽敞，厅堂中有一个天坛灯，也高好几丈．灯座会转动，一些仙女随着转盘转好像在翩翩起舞。三穗堂后是仰山堂。仰山堂不大，梁是用彩色描的。有一块匾额写着：‘此地有崇山峻岭。’堂前有一个靠水的栏杆，可以坐在栏杆边欣赏眼前的一片绿水。这里还有荷花灯，叶子青青，红色的荷花绽开来了。仰山堂上面是卷雨楼。登上楼去看山，楼对面的大假山都在眼前了。那山美极了，黄石堆得重重叠叠。山上有个亭，叫‘望江亭’，据说以前站在那里能看到黄浦江。大假山一侧可以看到围墙，围墙上盘着一条龙，龙瞪着眼，张着嘴，须子在舞动，像要飞起来。围墙刷得雪白，和上面黑色的瓦形成鲜明的对比，看起来格外叫人舒服。”
（3）主次颠倒。
《记一次球赛》：“今天我们班的‘小火车头’队和六年级（3）班的‘冲冲冲’队比篮球。比赛前，我们真忙透了。张华准备毛巾、茶水。他可真道地，毛巾上还洒了点花露水，他说这样可以刺激头脑，清凉清凉。李平心负责战情分析，随时注意队员的打法有什么毛病，以便及时向领队报告，供他参考。张茜负责啦啦队，她带着班级中嗓音最响的六个女同学站在场地两边，她说左右一起喝彩，效果最好。我呢，打杂差，水不够去打水，衣服没人管看衣服，毛巾来不及送送毛巾，别人喝彩嗓子哑了，我顶着…… ——，随着叫子声，比赛开始了。双方展开了激烈的拼搏。我队的小虎可真是只小老虎，他一下子带球插到对方篮下，一投就中了。‘投进啦，投进啦！加油，加油！’啦啦队叫得响极了。随着啦啦队不断的喝彩声，我们队接连又投进好几个球。但‘冲冲冲’队也不是好惹的，他们急起直追，场上的分数交替上升，有时甚至超过了我们。但由于我们队顽强拼搏，终于以42∶40胜了他们。 ——比赛结束了，我们欢腾跳跃，庆祝胜利。‘冲冲冲’队这次失败可能是他们太大意，他们以为是六年级冠军，就不把我们八年级小弟弟放在眼里。俗话说：‘虚心使人进步，骄傲使人落后。’我们这次比赛虽然胜利了，但要吸取更大教训，争取更大进步。”
活动三
学生交流讨论：写文章如何确定详写和略写？
（一）、详写、略写的界定及要求
所谓详写，是指对能直接表现中心意思的主要材料加以具体的叙述和描写，放开笔墨，写得比较充分；所谓略写，是指对虽与表现中心意思有关，但不是直接表现中心意思的材料，少用笔墨，进行概括式的叙述。
（二）、详写与略写的关系
在一篇文章中，详写与略写是对立统一的、相辅相成的。没有“详”，就无所谓“略”，没有“略”，就无所谓“详”。详写的内容必须是主要的，次要的不能详写，否则文章就啰嗦冗长，材料堆砌，淹没了中心意思；但详写必须有略写配合，略写补充详写，使文章繁简适当，重点突出。可见，详写和略写是两种互为补充的表达方法。一般地说，详写经常用来表现点的情况，反映事物的深度；略写则往往概括“面”的情况，反映事物的广度。
（三）、详写与略写的确定
在一篇文章中，哪些地方应浓墨重彩细加叙述和描写，哪些地方只要一笔交代，这不是根据写作者掌握材料的多寡来决定的，也不是根据个人的喜好来决定的。确定哪些地方要详写，哪些地方要略写，这是有原则的。简括地说：最能直接地、具体生动地表现文章中心的地方就要详写；同表现中心意思有联系，完全不写，就会对主要方面有影响——或者使情节不完整，或者使内容显得单薄，或者是详写部分缺少陪衬，这此属于不能不写但又不必详写的，就要略写。
【课堂小结】
详略应遵守的原则：
凡是与中心思想关系密切，能深刻、生动地突出中心的，就是重点材料，就应该详写，其余的便是次要材料，该略写。
活动四
“悠悠________情”写作训练。
（一）写作指导
1. 学生交流自己选材的内容，并说说选择的理由。
2. 结合本课学习内容，说说写作本文要注意什么？
① 有详有略，有主有次，把握特点。
② 细节描写，突出主题。
（二）写作训练
1. 学生写作，教师巡视，个别指导。
2. 交流点评：
3. 学生修改作文
【佳作欣赏】
悠悠香气深深情
拿到月考试卷，我无心细看，拖着疲惫的身躯回到家里，“嘭”将房门重重锁上。
烦！烦！烦！心里就是烦！这次考试又糊了！我将枕头重重地摔在地上，仿佛要将心中的不满全部宣泄出来。噙着泪的眼睛仿佛蒙上了一层红纱，看什么都是一片红，如同内心的愤郁，一触即发。
“咔嚓……咔嚓……”
阳台上传来了令人厌烦的“罪恶之声”。心中的导火线刹时被这不合时宜的声音点燃。我气愤地冲向阳台,吼道：“吵死呀吵，还让不让人清静啊！见鬼去吧！”
就在我摔门转身时，身后突然传来了一声哀叫：“哎哟！”那一瞬间，我的心仿佛漏了半拍。
“没关系，你去忙你的吧。”外公将手迅速藏在背后，嘴角强扯出一丝比哭还难看的笑，我分明瞧见他将一小袋东西藏了起来。
第二天，车站。
背着行李，心里总怀着一丝复杂的情绪。怀念？不舍？不知道，反正每次离家都这样。
外公步履蹒跚地走向我。笨拙的身影在阳光下摇晃。天气很热，几乎每走几步，他就要停下来休息一下。有那么一瞬间，我觉得这段路对他来说，好长，好长……下一刻,我的手中多了一小袋东西。打开来一看，那玩意躺在粗布兜里,映着金色的阳光,散发出一阵阵浓浓的爱的香意，是核桃仁。
“这上外公敲好的核桃仁。肚子饿了就吃些吧。”
我颤抖地接过核桃仁，突然觉得它的份量如同外公的恩情般，好沉，好沉……
刹那，心中被一种叫“愧疚”的感觉搅得天翻地覆。泪眼间，隐约看见外公那背在身后的手，心痛得快要窒息。
“到了学校好好休息。别耍小性子啦！一次没考好很正常，要注意身体。”
我连忙搀扶住他的手，紧紧地扶着，仿佛搀扶着的是整个世界。
车开动了。透过灰蒙蒙的车窗，我瞧见了外公被夕阳拉得好长好长的身影，瞧见了他眼中被缩小的我。人流中，外公渐远了，更远了……只有他熟悉的话语，在我心间萦萦飘香。
夜晚，我做了个梦，梦见了被我视如珠宝的小粗布兜儿。小小地核桃仁安静地躺在里面，散发出悠悠香气，我枕着深情入睡。梦里当有它，载着我的心，轻舞飞扬。
悠悠母女情
打开琴盖，弹一曲理查德·克莱德曼的《给母亲的信》，乐声悠扬，缓缓低诉，旋律像一把无形的钥匙，开启我情感和记忆的箱箧……
大概我还在6岁时吧，我竟莫名其妙地迷上了钢琴。那乌黑发亮的琴身，黑白相间的琴键，一碰就能发出叮叮咚咚的响声，让我觉得是那么的不可思议。钢琴那漂亮的外衣和悦耳动听的琴声如磁铁般吸引着我。于是，我开口“钢琴”，闭口“钢琴”。母亲看到了我如此着魔的模样，但她还是犹豫要不要给我学钢琴。要知道，学钢琴的花销是相当昂贵的，而我们的家境并不宽裕。无法预料的是母亲一咬牙，很快做出一个我终生难忘的决定——让我学琴。
刚开始，我对钢琴有着浓厚的兴趣。“do，re，mi……”我反复的弹奏着，没有丝毫厌烦。可随着难度的增加，曲子变得越来越复杂了，什么升记号，降记号……我被搞得头昏脑涨。此时此刻，我感到五线谱上的音符像成群结队的蚂蚁，钢琴仿佛就是张牙舞爪的魔鬼，它们马上就要将我吞噬。我有时弹得断断续续，简直是折磨人的神经。母亲却一直陪在我身边练琴，没有丝毫责备。我怎么练也练不好，一时来了气，把琴盖“砰”地一下盖掉，还差点砸了母亲倚在琴旁的手臂。
“我不想学了！”我发出惊天动地的呐喊。母亲没有责备我，而是语重心长地对我说：“孩子，你要懂得没有付出就没有回报，任何一样事情都需要努力的付出，而且要知难而进。如果你知难而退，困难永远横在你面前，你永远都不会进步。”听了母亲的这番话后，我若有所思地点点头，好像被什么牵引似的，乖乖地打开了琴盖，努力地把每个音都弹得准确，弹得漂亮。
于是，在以后的日子里，我都会静下心来，感受着音乐精灵跳动的快乐，沉浸在美妙的音乐境界中。有一次，我手指弹得太用力而麻木，指尖变得通红。母亲心疼地抚摸着我的小手，深情的望着我，这目光仿佛在告诉我什么。虽然我感觉到母亲的手有点粗糙，但母亲的爱就浓缩在这粗糙的抚摸中，爱在我的心中久久激荡。我突然感到有一股神奇的力量流遍我全身，手指不感到痛了。一串悠扬的旋律又从指尖流淌出来。
在母亲的严格要求和细心呵护下，我的琴技也有了进步。记得二年级时，我准备参加宁波市“北岸琴森杯”钢琴大赛。当时，准备的时间和比赛时间非常仓促，而且曲子的难度也较高，但有了母亲的鼓舞和关爱，我知难而进，终于捧回了平生的第一次大奖。
当我捧着晶莹剔透的水晶奖杯时，我更读懂了母亲的爱。深知那荣誉和母亲的教育是分不开的。
夜已深沉，我再次奏响了《给母亲的信》，将我这首乐曲献给我的母亲，把我对母亲的感激之情融入美妙的旋律中—— 撰稿人：龚水红
一花一草皆显情
——景物描写训练
【教学目标】
1、掌握描写景物的方法。
2、尝试对景物进行生动形象的描写，能融入个人的情感。
【教学过程】
一、导入
穿梭于唐风宋雨中，我们感受到了“夕阳无限好，只是近黄昏”的遗憾；体验到了“相看两不厌，惟有敬亭山”的满足；品味到了“孤帆远影碧空尽，惟见长江天际流”的不舍；咀嚼了“杨柳岸，晓风残月”的凄苦……大千世界，一花一草皆显情，今天这一节作文课我们就一起就一花一草皆显情来作一些探讨。
活动一
一、比较两个语段，初步感受景物描写。
1、深蓝色的夜空，犹如天鹅绒一般。空中镶着一轮皎洁的明月，月光轻轻地洒在湖面上、洒在湖边的古树上。树枝上，有两只小鸟儿相互依偎着。一阵微风拂面，湖面荡起一圈圈涟漪……
2、深蓝色的夜空，犹如天鹅绒一般温柔、神秘。空中镶着一轮明月，月光轻轻地洒在宁静的湖面上、洒在婆娑的古树上，空气里都弥漫着淡淡的清香。树枝上，两只小鸟儿相互依偎着，偶有几声低语，似乎不忍打破这份静寂。一阵微风拂面，那种特有的舒适让我的每一个细胞都有无法言语的惬意，我几乎醉了，什么也不愿去想，只独自默默地伫立着，任大脑在美中陶醉，任心在美中徜徉……
师先出示语段1：你觉得这段文字美吗？为什么？
师再出示语段2：我们再来看一个语段，你感觉如何？为什么？
师总结：山水有情，草木知意，优秀的写景文章绝不会为写景而写景，它往往通过写景来抒情，使情景交融。
二、引导学生体会同样的景物可以表达不同的感情。
（一）师：下面就请同学们再看两段文字，你从这两段文字发现了什么？
1、弯弯曲曲的山路在村庄里四处延伸，道旁的桃花从枯树编成的栅栏里拽着桃树枝向路中间探过来。花朵怯生生地在枝头上颤动着，象是小孩子们新奇的眼神，注视着一个寂静的世界。匆匆而过的路人一不小心触到了满枝的桃花，那将谢的花瓣，像山野里走着的农人随口哼出的小调，像嬉戏的孩童挥舞的小手，挠痒了野地敞开的胸膛，让人心醉。
2、夜已三更，空气中弥漫着冰冷冰冷的味道，幽暗的月光下，只见枝头的桃花花容憔悴，黯然失色，死赖在枝头上苟延残喘。一阵无情的晚风吹过，桃花纷纷零落，像是从天堂坠落的女子。她们在风中乱舞，企图借助那微弱的气力，躲避死神的召唤。可一切都是无济于事，不多时，树下已是落红一片！黛玉只此情景，不禁缓缓吟道：“花谢花飞花满天，红消香断有谁怜……”
学生讨论后师总结明确：
同样的景物可以表达不同的感情。当然，同样的感情也可以借助不同的景物来表现。比如同样是忧国之情，杜甫写下了“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，范仲淹写下了“千嶂里，长烟落日孤城闭”……总之，客观景物一旦被人使用，就蜕掉了原来的中性性质，浸染上了作者的主观感情色彩，于是便化景物为情思，使情和景浑然一体，无分你我，正如王国维在《人间词话》中所说：“昔人论诗词，有景语、情语之别，不知一切景语皆情语也。”
三、出示一段例文，讨论景物描写的方法。
师：下面我们就一起来探讨一下，怎样才能做到景中见情？
落日如一颗水灵灵的红草莓点缀在暮霭笼罩的山尖，横过头顶的归鸟翅膀上涂着夕阳粉红的胭脂，摇曳的芦苇，像少女飘逸如诗的秀发。我一边吹着竹笛——显然是不成曲调的呜呜声，一边大踏步地把苍茫暮色下的动人风景甩在身后。这时我觉得自己成了一个漂泊天涯的江湖侠客，心里汹涌着英雄纵横天下的豪情。
请四人小组进行讨论，然后进行师生交流。
师根据学生的回答，进行归纳总结：
1、进入情景，心中有情。
2、展开联想，移情于景。
3、融入感受，情景交融。
活动二
一、出示一副图片，进行热身练习。
师：同学们，你们想不想试着写写景物，来个实战演练？我们先来个简单的好不好？请看这副图片。
1、你看到了什么？用一个很简洁的句子表述一下。
的露珠迎着初升的朝阳，停在 的叶子上。
2、展开我们的联想，融入我们的感受，让景物更灵动些。
学生试写，老师随时点拨。
师：看到这样美丽的景色，老师也忍不住用自己并不能生花的妙笔写了一段文字，在同学们面前献丑了。
清晨，初升的朝阳毫不吝啬地把千万缕阳光洒在翠绿的叶片上。晶莹的露珠在绿得发亮的叶子上滚动，像一颗颗璀璨的钻石在叶间闪烁着耀眼的光芒，他们有的眨巴着大眼睛好奇地互相打量着；有的嬉笑着，追逐着，打闹着，不信，你屏住呼吸，侧耳细听；而有几个则早已迫不及待地在叶片上跳起了欢快的舞蹈。深深地吸一口这初夏的早晨赋予的清新，看着叶片上调皮的小精灵，心中不禁荡漾起无限的怜爱！
活动三
一、出示一副图片，进行课堂练笔。
师：不再进行讨论，自己来尝试着独立写一段景，好不好？请看下面两副图片，任选一副图片进行景物描写。
生独立完成，师随机个别指导。
交流写作成果。
【课堂小结】
罗丹曾说过：“美到处都有。对于我们，不是缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛。” 同学们，用我们的一双敏锐的眼眼去观察美景，用我们的一颗美好的心灵去感受美景，我们手中这支生花的妙笔就一定能描述出大千世界的万种风情！下课
撰稿人：龚水红
旗开得胜
——作文开头的方法探索
【教学目标】
学会作文开头技巧，运用一定写作方法叙写作文开头。
【教学过程】
活动一：
回忆与思考
文章（记叙类）开头一般有何作用？
1.渲染环境，烘托人物情感；
2.点明描写对象；
3.照应标题
4.总领全文；
5.引出下文；
6.为下文铺垫；
7.埋下伏笔；
8.设置悬念，吸引读者
活动二：
比较与赏析
1.比较：你最喜欢哪一种开头？理由？
（1）窗外，朦胧的月光照在那棵老树上，仿佛磨去了老树干上的创痕和岁月留下的沧桑。面对此情景，我的思绪又飘向了远方…
（2）透过窗口，我看到槐树花又开了。开得依然那样洁白，晶莹，清香。《槐树花》
（3）窗外，雨打芭蕉；帘内，一灯如豆。掬一杯清茶，捧一本好书，独守一次静谧的夜。《雨夜》
环境描写，直接入题
2.赏析：这两段开头有何妙处？
（1）若能掬起一捧月光，我选择最柔和的；若能采来香山红叶，我选择最艳丽的；若能摘下满天星辰，我选择最明亮的。也许你会说，我的选择不是最好，但我的选择，我喜欢。（《我的选择，我喜欢》）
（2）日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了十六圈年轮。
运用排比、比喻的修辞
3.赏析：这段开头有何特点？
在蝶的眼中，花是天使，因为花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。（《奉献》）
4. 赏析：这段开头有何特点？
“剪不断，理还乱，是离愁，别是一番滋味在心头”，这是李后主的感悟；“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，”这是李清照的感受；“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天的云彩”，这是徐志摩的不舍；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又是苏东坡的坦荡…… （《美丽的离别》）
妙引诗词名句，凸显底蕴。
5.赏析：这段开头有何特点？
我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙的日子里那暖暖的笑容……《那雨，那笑容》
设置悬念，引人人胜。
活动三：
实践与训练
练习：用对称开篇的方式为“感恩”写开头。
【课堂小结】
本节课我们通过比较与赏析的方法认识了几种巧妙的作文开头方式，今天的作文练习中必须运用其中一种方法进行开头，今后的作文中选择自己最擅长的方法进行开头写作。
【训练文题】
《读书，真好》
【学生例文】
忆 纳 兰
东方中学 初三（4）班 丁一员
非关癖爱轻模样，冷处偏佳。别有根芽，不是人间富贵花。
谢娘别后谁能惜？飘泊天涯。寒月悲笳，万里西风瀚海沙。
天寒地冻，鞍前马后不足惧，惧的是唯唯诺诺、没有话语权的人生。你无数次凝望雪花，无数次陷落在那不可一世的冰冷里。别有根芽，不是人间富贵花，你怜的不是雪，是自己。
雪之花，它的美艳是纯世的冰凉和寂寞。它自天而降，以最华美而不可思议的姿态临世，当它终化为水，流进千山万壑，流进每一个沉默的凝视里。它来去都那样坦然清澈，何曾真正眷恋凡尘种种？它是花，却“不是人间富贵花”。
微末的生命可以长自华丽的土壤，壮观的风景未必不能出自深邃黯淡的深谷。只是，人之初，触目所及的第一片风景，谁能自主？平凡如你我，富贵如容若，谁都不能。
纳兰性德，清王朝最富丽堂皇然而又最惆怅的天才诗人。你降生时，漫天雪花如柳絮，美而终将消散，仿佛预示了你那非同一般的人生——美丽而充满不可名状的忧伤。
于雪之方生方死，依稀可见你未来短暂而华丽的生命，既拥有满族血统带来的狂野，又始终闪烁着汉族儒家文化敦厚温良的理想光辉。
被誉为“满清第一词人”，你的聪颖秀丽，痴情于执拗，你笔下灵气逼人的锦绣文章，你于骄人富贵中展现的忧伤姿态，以及英年早逝，于绝美处凋零的不堪命运，使你成为满人入关以来留给后人最美的背影。
那些得到天地最珍贵灵气禀赋的之人，世人只知盲目艳羡，却不了解这些耀眼生命往往平生多舛，命运忐忑，万人钦羡的背后，始终要交付昂贵的代价。
历经沧桑之后，回首方知，生命早期的不问苍生，也不问自身，最是唯美。“花月不曾闲，莫放相思醒”，但相思却终归将无可挽回地醒来。
我是人间惆怅客，知君何事泪纵横。断肠声里忆平生。
你度过了一季比诗歌更诗意的生命，但谁知道，天才的热情却反而羡慕每一个凡夫俗子的幸福，尽管你信手的一阕词就波澜过你我的世界，可以催漫天的焰火盛开，可以催漫山的茶蘼谢尽……
读书，真好！与知者共处，心境如一泓清潭，荡漾着理解的幸福……
撰稿人：周国圣
余音绕绕
——作文开头、结尾训练
【教学目标】
巩固开头、结尾的写作方法，灵感运用相关方法进行作文开头与结尾。
【教学过程】
活动一：
回顾方法
环境描写，直接入题
运用排比、比喻等修辞
巧用诗词……
活动二：
实践练习
运用学过的作文开头方法在横线上补充此文的开头
你的笑容让我记住了你
_____________________________________________________ _.
心里头还老想着昨天那不尽人意的分数，看来不买点学习资料还真不行，想到这里，我又加快了脚步……
来到人海茫茫的书店，拥挤的人群使我平添几分暖意，我埋着头，从大人的腋下钻过，苦寻着几本有用的辅导书。
“嘭——”的一声响，我似乎撞到了谁，猛地抬头一看，眼前出现的是一位拿着扫帚的清洁工人，这才长嘘了一口气，暗自庆幸着。
我还以为是谁呢！（我也不明白自己为什么会有这种感觉），于是，装作没看到。没想到，那位清洁工竟然很尴尬地挤出一个微笑，连声道歉，这使我不由得开始打量起她来：个子不高，眼角的皱纹告诉我她已经将近50岁了，一身朴素的着装，戴着两只花套袖，鼻子冻得都有些乌紫了。正看着，那个清洁工缓过神来，又打扫左边的过道去了。
回过头，我继续苦觅着，一行行的书看得我有些眼花了。突然，一本厚厚的绿皮封面的书把我吸引住了，封面上赫然印着“中学生必备”五个大字，我一阵暗喜，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”我三步并作两步地冲过去，伸手就拿，一个不留神，书架晃了一下，心里有种不祥的预感——果然，那些书像泥石流冲垮堤坝般倒下来，砸在我的头上。我顿时傻眼了。
怎么办？此时此刻，心里真像是十五个吊桶打水——七上八下，一个抱着一叠书的店员走过来，用犀利的目光扫视着满地的“落英缤纷”似乎在告诉我：“没搞好就别想走了！”，我只觉得一阵头晕，视线渐渐模糊了……这时,一只手轻轻搭在我的肩上,我转头——是那个清洁工。
“哦，书倒了是吗？”她问我。
“嗯……是的，我不是故意的.”我说着。
“这样吧,我们一起整理吧。”她出奇平静。
就这样，俩人七手八脚地将书架扶起，一本一本放回原处，分类，整理，足足忙活了有半个钟头，这才全部放好了。
我仰了仰头，手好酸，这才发现自己已经忽视了她的存在，抱歉地说“对不起，辛苦你了，实在太……实在……太感谢你了”我感动得有些吐词不清了,她拉了拉衣袖,回眸莞尔一笑,这微笑如一湾清水,在这寒冬腊月里微微荡漾,使我感到一阵温暖，浑身都热腾腾的。我拿好书，付了钱，大步跨出店门，对着天空一个微笑，告诉自己，我一定可以学好！
相遇，使我认识了你，一个普通的清洁工人。也许，茫茫人海中我不能再与你相逢，你的身影会被时光冲淡，渐渐模糊……但是，你的笑容让我记忆，让我留念,让我记住了你,也记住了你,我,他,一个个生活中的平凡人……
活动三：
寻找方法
读《你的微笑，让我记住了你》，思考这样的结尾有何好处？
你的微笑，让我记住了你
雪花飘散在12月的季节里，一片片白色的花朵映着你如痴如醉的微笑，像一展太阳的笑容，温暖着我，让这个冬天不再寒冷，也让你的笑容映入了我的心里，让我记住了你。
冬天天亮的时间总比其他3个季节来得短，下午四五点就在天空蒙上了夜色。放学铃声还是像往日一样如悦耳的百灵鸟的叫声传入我们等得急切的心里。然后一个个欢笑着理起书包走出班级。
带着对回家的急切，我在积成冰的雪地里奔跑起来，然而在红灯的地方，我急忙”刹车”，可一个没踩稳滑到了。直直的栽向了雪堆里，可出乎意料的是，正中我小腿的地方有一个凸起的尖冰。
血缓缓的从裤子映出来，在白雪上染上了一朵“红蝴蝶”。疼痛的感觉顿时冲进我的脑门，紧接着眼泪就花花地流出了眼眶。寒风吹过我瘦小的身子，意外的凄凉。
正在我无助的时候，一个身影出现在了我的眼前。有那么一瞬间我感觉自己看见了希望的曙光——你洋溢着雪地里最灿烂的笑容，一股冬日里的阳光的暖味。你用温柔的女声问道：“同学，你怎么了。”我没有说话，只是为小腿的疼痛不断哭泣。你笑意朦胧的脸上拧起了凝重的思绪，担心中的询问我：“站不起来吗？”我点点头依旧不语。于是你麻利地将自己的书包脱下，转背在胸前，然后小心翼翼的扶起无力的我，让我尽量挨着你。于是你又一次展开了你那暖人的笑颜来安慰我，给我希望，给我帮助；“你家在哪，我送你回去。”你的语气是一种坚决而同样又是那样善良。
雪地里，两个女孩踩着一脚深一脚浅的步伐，艰难地行走着。我死死地压着这个与我毫不相识却笑的如此温暖的女孩身上。你的微笑渐渐侵入我的灵魂，就像在血液里开了花朵；你的微笑悄悄融入我的心灵，似愈合伤口的良药；你的微笑深深记入我的脑海，似乎挂在冬日里的一轮温暖的太阳。你带给我的不只的是感动与感触更多的是温暖。在这个寒冷的冰天雪地的冬季。让我不再寒冷，让我渐少了腿伤的疼痛，让我记住了你沁人心脾的那张笑脸。
妈妈急切地打开门，筋疲力尽的你将我交给了我母亲。我感激地叫住离开的你：“谢谢你，同学！”你回头看向我，咧开嘴，露出雪一般的牙齿。你没有回答，只是以双唇上扬30度得微笑回应我，给我冬日里，最温暖，最灿烂的印象。你的微笑出现在我最无助的时刻，晕染在那一色的白雪里，你的微笑是我们缘分的相连，那一季的回忆。让我记住了你。
那个冬天，你用微笑给我勇气；那个冬天，你用微笑给我希望。那个冬天，你用微笑让我记住了你。
雪花依旧舞蹈着，冬日的阳光升出美丽的脸庞，那个与你相识的十字入口，一个女孩似与我家完全相反的一边走了过去，你带着那抹温暖的微笑，走向我的记忆。
【课堂小结】
学生总结
【训练文题】
补充作文结尾：
你的笑容让我记住了你
寒风凛冽，刮在脸上如刀割般难受，我不禁打了个冷颤，心里头还老想着昨天那不尽人意的分数，看来不买点学习资料还真不行，想到这里，我又加快了脚步……
来到人海茫茫的书店，拥挤的人群使我平添几分暖意，我埋着头，从大人的腋下钻过，苦寻着几本有用的辅导书。
“嘭——”的一声响，我似乎撞到了谁，猛地抬头一看，眼前出现的是一位拿着扫帚的清洁工人，这才长嘘了一口气，暗自庆幸着。
我还以为是谁呢！（我也不明白自己为什么会有这种感觉），于是，装作没看到。没想到，那位清洁工竟然很尴尬地挤出一个微笑，连声道歉，这使我不由得开始打量起她来：个子不高，眼角的皱纹告诉我她已经将近50岁了，一身朴素的着装，戴着两只花套袖，鼻子冻得都有些乌紫了。正看着，那个清洁工缓过神来，又打扫左边的过道去了。
回过头，我继续苦觅着，一行行的书看得我有些眼花了。突然，一本厚厚的绿皮封面的书把我吸引住了，封面上赫然印着“中学生必备”五个大字，我一阵暗喜，真是“踏破铁鞋无觅处，得来全不费工夫。”我三步并作两步地冲过去，伸手就拿，一个不留神，书架晃了一下，心里有种不祥的预感——果然，那些书像泥石流冲垮堤坝般倒下来，砸在我的头上。我顿时傻眼了。
怎么办？此时此刻，心里真像是十五个吊桶打水——七上八下，一个抱着一叠书的店员走过来，用犀利的目光扫视着满地的“落英缤纷”似乎在告诉我：“没搞好就别想走了！”，我只觉得一阵头晕，视线渐渐模糊了……这时,一只手轻轻搭在我的肩上,我转头——是那个清洁工。
“哦，书倒了是吗？”她问我。
“嗯……是的，我不是故意的.”我说着。
“这样吧,我们一起整理吧。”她出奇平静。
就这样，俩人七手八脚地将书架扶起，一本一本放回原处，分类，整理，足足忙活了有半个钟头，这才全部放好了。
我仰了仰头，手好酸，这才发现自己已经忽视了她的存在，抱歉地说“对不起，辛苦你了，实在太……实在……太感谢你了”我感动得有些吐词不清了。
__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
【学生例文】
想起了那双手
季施敏
又是一年槐花季，那槐花树上的一只只小手都托着一朵朵溢香的槐花，细碎的月光透过花瓣的缝隙，星星点点地洒了一地斑驳的光影。轻触粗糙的树干，恍惚中感到那居然是奶奶粗糙的手掌……
小时候，我总是坐在槐花树荫的小板凳下，静静地注视着奶奶在剪刀与红纸中舞蹈的手。那手掌上的老趼，像一个个疲惫的老兵歪歪扭扭地站岗。奶奶就是我心中的魔术师，在她的指间总能飞泻出艺术的火花，我的兜里总是挤满了红透情节的窗花。当我满足地微笑，奶奶的笑靥就与她眼角的阳光交织，与那槐花的芳香融汇。每当这时，奶奶总会慈爱地抚摸我的脸颊，虽然那厚实的老趼会让我隐隐地感到疼痛，我却仍能体悟到那爱的温度。沉醉于这种爱的方式，所以每当那双粗糙的手轻角我的脸颊时，我总能品出一种甜甜的味道。
槐花开了又落，落了又开……
年少懵懂的我也曾在成长的路上跌跌撞撞，甚至会恶作剧弄得奶奶狼狈不堪。终于，有一次，奶奶伸出颤微微的手，欲打又止了。就在那双手离我咫尺时，我的眼里渗出了泪水。也许，这就是懊悔吧。奶奶为我拭去泪水。脸上生疼生疼的，也许，这种感觉此刻我与奶奶的心都拥有吧。
槐花开了又落，落了又开……岁月在我们的一颦一笑中悄悄流淌，慢慢逝去。闻着熟悉的芬芳来到奶奶身旁，槐树微弯的身躯映着奶奶佝偻的脊梁，槐花满眼的花瓣衬着她早已老花的双眸，不变的是那如槐葱绿树干般粗糙的双手，那情感的温度。一如既往地，奶奶为我采槐花。一个踉跄，显然奶奶已经被苍老紧紧扣住了双脚。“没事儿吧！”“没事，没关系。”奶奶的笑靥仍是那样阳光。她仍旧那么慈祥，仍旧抚摸我的脸庞，即使会隐约疼痛，我仍能被这个不变的爱的温度感染，有如她眼角的阳光，
一路风景，踏出了如歌的行板，在风中旋转灵动的花瓣中，又一次想起了那又手……
撰稿人：周国圣
一线串珠
----行文线索与思路
【教学目标】
认识线索在文中的作用，学会在写作过程中运用明线贯穿全文
【教学过程】
活动一：
阅读佳作，鉴赏亮点
1.阅读《想起了父亲苍老的脸》，说一说：这篇文章结构上的亮点有哪些？
想起了父亲苍老的脸
（1） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……
（2）小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。
（3）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理……
（4）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了……
（5）夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……
（6）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
（7）起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤…… 忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？
（8）月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。
（9）爱在心灵深处……
结构上的亮点：线索清晰。
线索：父亲的脸——明线，可见。
线索：情感变化——暗线，可感。自豪——伤感——责怪——震撼——悔悟
活动二：
回归课文，认识线索
1.《繁星》的线索是什么？
时间：从前——三年前——如今
空间：在家乡——在南京——在海上
事件：看繁星
2.《春》的线索是什么？
作者对春的喜爱和赞美。
3.《我们家的男子汉》线索是什么？
以人物为线索，以人特性格特点分类组织安排材料，使读者清楚的看到“男子汉”逐渐成熟、自主自立、刚强的性格特点
线索可以是某一事物、某一人物、某种感情、时间、地点、情感变化等等。运用线索是以某个事物等将文章的材料串联起来,并贯穿于全文始终的一种写作技法。
活动三：
探寻方法，实践练习
1.回想刚才的文章，思考：该如何在文章中用好线索？
扣住中心，反复出现，富有变化。
2. 练习：在横线上补写一句话，使文章线索更明确。
想起了父亲苍老的脸
（１） 夜，好静谧，柔和的月光洒了一地银白；夜，好深沉，父亲那时起时落的鼾声犹如一首动人的月光曲回荡在夜色上空。望着熟睡中父亲的脸，我的思绪也飘向那片圣洁的夜空……
（２） 小时侯，我常以有这样的父亲而自豪，因为他能讲许许多多好听的故事，能捏好多好多漂亮的小动物。每天放学，我便骑在父亲的肩上，________。同学们那羡慕的眼光，更让我对父亲产生了深深的爱。
（３）然而，随着时间的流逝，年龄的增长，这份感情渐渐淡化了，取而代之的是隐约的自卑和忧伤。这思想起源于中学时填写档案表，当别的同学都在“父亲”一栏潇洒挥笔——厂长、经理时，我只能怯怯地写上“务农”，交表时，我只能紧紧地将表捏在手中，生怕别人看见笑话我。啊，父亲，为什么你不是厂长、经理……
（４）天气转凉了，父亲关切地说道：“天冷了，多穿件衣服。”“哦，知道了。”我毫不在乎地回答，猛地抬头，父亲那苍老的脸和关切的眼神进入了我的视线。我的心微微地颤了……
（５）夜，还是这样深沉，这样静寂；月儿，还是那样圆，这样亮。那伫立在寒风中的身影，让我久久不能忘却……
（６）只记得那晚好冷，潮湿的空气中似乎还夹杂着雨丝。下课铃一响，我便冲出了教室，因为我快要冻僵了。外面，黑黝黝的一片，几颗落光了叶子的老树在寒风中瑟瑟发抖。哦，那伫立在寒风中的身影：如青松，如翠柏……他在人群中竭力地寻找着，____________，任凭寒风掀起他的外衣，钻进他的裤腿……
（７）哦，起风了，月亮升高了，月光下，我清楚地看清了父亲的脸：高高地颧骨，深陷的眼睛，干皱的皮肤…… 忽然之间，我感悟自己是一个多么不孝的女儿。父亲，这些年，你明显地老了，瘦了，你能原谅女儿的不孝吗？
（８）月亮升得更高了，在月光的映衬下，父亲那苍老的脸更加清晰。
（９）爱在心灵深处……
【课堂小结】
1.今日重点：
以某一人、某一物、某一情感（或情感变化）为线索。
2.方法运用：如何在文中运用线索？
扣住中心，反复出现，反复中有变化。
【训练文题】想起了___________
【佳作欣赏】
想起了妈妈的声声叮咛
茅怡婕
三月，乍暖还寒，微风中飘来了丝丝凉意，还有淡淡的清香。仰望蓝天，妈妈的身影，声声的叮咛，顿时浮现在眼前。
儿时的我很顽劣，常常独自跑出去玩，每次出去前，妈妈总是追到门口，大声说：“小心，跑慢点！”而我，总是不听妈妈的话，直到摔了个“狗啃泥”一把鼻涕，一把眼泪时，才会安分下来。而妈妈，总是在我摔倒时来到我身边，为我轻轻擦干眼泪，温柔又略带责备的说：“不听话，瞧吧，又摔跤了！”我觉得妈妈的声音是世界上最动听的声音，当然，我也非常爱妈妈。
不知从何时起，我开始厌烦这声音，妈妈的叮咛，对我来说，不过是无谓的唠叨。我已经长大了，不需要妈妈什么都管着。渐渐地，我开始拒绝妈妈的叮咛。
那是一个寒冷的清晨，北风如千万把利刃刺进了我的肌肤。昨晚下了一场大雨，空气中平添了些寒气，，我走出了家门，往学校里去。楼道里突然传来一阵急促的脚步声，我回头一看，妈妈正举着一把雨伞追来，妈妈挥了挥手中的伞，对我说：“今天可能还会下雨，别忘了吧伞带上，还有，千万别脱衣服，小心感冒，多喝点白开水…..知道了吗？”不知从哪来的烦躁，直窜我心底，我朝妈妈大吼了一声：“你烦不烦啊？”说完，我夺过妈妈手中的伞，头也不回的走了，只留下妈妈呆呆的站着。呼呼呼，寒风从耳边经过，只留下一串树叶的响声，
傍晚，夕阳已收起最后一抹余光，只有寒风伴着我前进，我孤零零的走在小路上，正思索着如何面对妈妈。忽然。一个熟悉的身影映入我的眼帘，是妈妈！妈妈似乎格外惊喜，疾步向我走来。寒风撩起妈妈的长发，我清楚的看到了妈妈的脸，皮肤干而粗糙，眼角下浅浅的鱼尾纹静静地躺着，似乎在诉说着岁月的无情。我突然心里一颤，妈妈何时变得如此苍老，作为女儿，我竟是第一次发现！
妈妈轻轻的来到我的身边，为我披上一件大衣。她抚摸着我的手，慈爱的地说：“还冷吗？快把衣服拉好，别冻着了……”阵阵叮咛如春雨般滋润我心，我再也忍不住了，扑倒妈妈的怀里，哭了起来，泪水顺着脸颊滑落在妈妈的衣服上，化为阵阵愧疚，
随着北风飘去。
三月了，北风已远离而去，取而代之的是屡屡春风，虽然还有些凉意，却温暖着我心。蓝天上，那朵最美的白云，犹如妈妈的叮咛，一直伴随着我，不离不弃！
那是爱的叮咛……
小作：推荐一本书
【教学目标】
引领学生阅读课外书，并推荐给周围的人
【教学过程】
活动一：
自由阅读，叙写感受
提前一个月布置学生自由阅读，并叙写不少于200字的阅读感受。
活动二：
介绍内容，阅读经典
小组交流：介绍阅读内容，朗读一段经典，小组推荐一本最有价值的书籍。
活动三：交流感受，推荐阅读
班级交流：各小组推荐一本最有价值的书籍，并说出推荐理由
【课堂小结】
学生总结
【训练文题】
推荐一本书，叙写推荐理由
撰稿人：陆艳
情溢于外，意蕴于中
——记叙中抒情、议论表达方法的运用
【教学目的】
1.明确记叙文中抒情、议论的作用。
2.学会在记叙文中恰当地进行抒情、议论。
【教学重点、难点】
记叙文写作中如何抒情、议论。
【训练课题】
《你深深地留在我的记忆中》
【教学过程】
一、导入
精彩文章片断欣赏：
链接一： 母亲为我流泪:我心里知道她见我被打，她也觉得好像刺心的痛苦，对我表着十二分的同情，但她却时时从呜咽着的、断断续续的声音里勉强说着“打得好”！她的饮泣吞声，为的是爱她的儿子；勉强硬着头皮说声“打得好”，为的是希望她的儿子上进。如今想起母亲见我被打，陪着我一同哭，那样的母爱，仍然使我感念着我的慈爱的母亲。
——邹韬奋《我的母亲》
链接二：世界上像我这样没有出息的人，大概是不多的。古藤的哭泣声恐怕只有我一个能听到。在浩茫无际的大千世界上，在林林总总的植物中，燕园的这一棵古藤，实在渺小得不能再渺小了。你倘若问一个燕园中人，绝不会有任何人注意到这一棵古藤的存在的，绝不会有任何人关心它的死亡的，绝不会有任何人为之伤心的。偏偏出了我这样一个人，偏偏让我住到这个地方，偏偏让我天天走这一条幽径，偏偏又发生了这样一个小小的悲剧；所有这一些偶然性都集中在一起，压到了我的身上。我自己的性格制造成的这一个十字架，只有我自己来背了。奈何，奈何！
但是，我愿意把这个十字架背下去，永远永远地背下去。
——宗璞《幽径悲剧》
学生交流后教师小结：
在特定的背景下，在叙事描写后用议论、抒情突出事件的意义，更能深化文章的中心。
二、合作探究
活动一：
请同学阅读下面一片文章，并进行评点：
生活，让我品味到了美
一个黄昏，当我醉心于天空的广博，突然有了一种强烈的冲动，想把它画下。于是我找出画板，一会儿便完成了构思：黄昏、窗台、花瓶和窗帘是画的主体。
当时正值暑假，我雄心勃勃地想把它当成一部作品。可当完成了第一天的初稿，我就发现我错了：生硬的线条，呆板的构图，死灰般的颜色，天那！这哪是出自我手！学画四年，却画得如此幼稚。不常画画的人是不会理解这种痛苦的。当心目中的理想世界被画得像噩梦般可怕时，愤怒往往是难以抑制的：我开始踢画板、摔橡皮、扔铅笔，整个上午一直就对着那幅画生闷气。这时
候，脑中总是闪过一个念头：放弃吧！然而每当感受到日暮那种无法抑制的美时，我都会一次又一次逼着自己拿起笔，去面对那个残缺不全的破碎的画面。
就这样，我坚持了下来。经过无数次修改，整个画面渐渐变得协调而富有层次感。到了假期的最后几天，这幅画终于完成了。我带着创造者才有的喜悦端详着自己的作品：黄昏疲倦的晚风把窗帘拂起，夕阳下，那瓶中的花朵有的依然绽放，有的却已凋谢，旁边，是一本平躺着的书带给这黄昏时刻几分理性。我庆幸，在最艰难的作画过程中，我没有放弃。我再次体味到了画的美。
教师小结：这篇文章开篇没有点题，正文部分记叙比较混乱，并没有从评品生活中的美的角度去写，而只是客观的写出画画时的心情，结尾部分没有围绕文章中心有感而发。
活动二：根据文章存在的问题，结合老师的评点，请学生为这篇文章写一个开头、结尾。
教师展示
开头：生活往往是琐碎不堪的，有时甚至如一杯苦酒。但若把这苦酒饮尽，不难发现苦的背后也有甘甜的美。
结尾：生活何尝不是如此？那些至善至美的甘甜，若不用坚强战胜困难，怎会拥有？那些创造后的喜悦，不经风霜，怎能感受？这幅画带给我的，不只是画本身的快乐，同时也为我在难熬的痛苦之后，带来了成功的甘甜，这不也是平凡琐碎的生活中，苦尽甘来的一份美丽吗？
教师小结：这样的文章开篇点题，引起下文，结尾富有文采，意蕴隽永。
那么怎样进行抒情议论？
1.虚拟联想法，虚实相结合
例句：“小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海，妈妈，她，不就是我生命中的路灯吗？是她照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了她而一片光明。
2.句子仿写式，排比比喻句
例句：啊，55个名字，55颗真挚的心。那是一幅最美丽的图画，那是一首最动人的诗啊！那是一曲最美妙的乐章啊！
3.妙用诗句歌词，点明深化题旨
例句：接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，“谁言寸草心，报得三春晖，”我该如何去拥抱这轮太阳呢？
三、作文辅导：怎样在作文中合理运用描写、抒情、议论。
请看作文题《你深深的留在我的记忆中》。
活动三：交流审题，明确选材范围。
老师点拨：
准确审清题意。我们在审读“你深深地留在我记忆中”这个文题时，必须把握住两个关键词：一是“你”，二是“记忆中”。与此同时，还得搞清楚这两个词语之间的内在联系，也就是说，你，为什么会留在我的记忆中？而最为重要的是，你，对“我”的成长产生过什么样的影响，这应该是审题的关键。
你，没有明确的限定，可以是家庭成员，亲朋好友；学校师生、职员工友；社会上各色人等，但你所选取的人物必须是有正能量的，能对你的成长产生积极影响
活动四：当堂巩固一篇文章光有叙事还不够，为了使文章具有生动性，感染力，在叙事的同时可以借助抒情、议论等表达方式。
试让小组成员运用抒情、议论的方法写开头结尾并进行小组交流，优秀的再到全班交流。
四、【佳作欣赏】
独特的风景
母亲的微笑是滋润的春雨,如绚烂的夏花,更似温暖的冬日.风吹皱了岁日的流年,母亲的笑容喧染了时光的痕迹,成为我命途中最美的风景,看天,看雪,看季节深深的暗影,唯有这独特的风景长存天守.
午后的太阳光一点点繁盛,穿射过梧桐树落在阳台上,留下一片花嗒嗒的灰色阴影,像是凌乱的音符跳个不停,投在画板上,呈现出一片光斑.此时我支起了画板,笔尖开始一笔一笔的游走,手臂手腕抬上抬下,有了框架,有了形状,然后细密的阴影覆盖上去,银灰色逐步占据了画纸.于是抬起头,望着母亲,她说"女儿是未来的画家呵!"母亲眯着眼睛微笑,像是春天里最常见的阳光,明亮又不灼人,和煦的在空气里酝酿着.此时才发现,一个微笑,可以成为阳光下最美的风景.35作文网
我总喜欢当天空布满繁星的时候,依偎在母亲的身边,给母亲讲述学校的趣闻.有时候觉得自己长成了一个啰嗦的小孩子,母亲都要听烦了,于是就突然不再讲话了,抬起头望着母亲的脸,母亲微笑着,细密的皱纹聚在了眼角,满脸的安静与温和,时光就在这样一个温暖的角度里被切割,切断了心中的那个屏障,切开了母亲对我的爱.此时才发现,在最深的地方也能看到星星,因为那里有最明亮的风景,那就是母亲的微笑.
母亲工作的很辛苦,每天晚上都会不知不觉地躺在沙发上睡着,于是我就蹑手蹑脚的去拿被子为母亲盖上,母亲察觉了便微笑着说"女儿长大了!"我看到母亲的微笑中洋溢着幸福与欣慰.此时才发现,冬季里刻骨的温暖,将是那日后在有形与无形的风雪中穿行的心感到美好与安慰,那是一个微笑的力量,她是一颗冰冷的心,沉浸在布满阳光的风景下,不断的吸取温暖.
每个人身边都有一个天使,如果他/她觉得你太过悲哀,就会化作你身边的某个人,或许是你的朋友,或许是你的父母,或许是一个陌生人,他们带给你快乐,带给你温暖,带给你独特的风景,即使以后的路程布满了风雪,想起那些幸福的回忆,你就可以依然勇敢.我一直相信,停留在我身边的天使是我的母亲,她带着他的微笑来到了我身边,给了我新生,让我在炎炎夏日,感到沁人心脾的凉爽,在寒冷的冬日,感到刻骨铭心的温暖,这是一个微笑的力量,等同于别人看不到的最美的风景.35作文网
母亲啊母亲!你就像是一只负重的骆驼,一路走来披星戴月,历经千辛万苦抵达绿洲的时候,却连水都没有喝一口就全给了女儿,女儿看到你满足的微笑,成了大漠黄沙中透明的甘露,成了平原绿洲中独特的风景。
我听见了友谊的声音
我们从小就开始听各种各样的声音，有美妙的、动听的，也有杂乱的、吵闹的。我们在声音里生活，我们在声音里成长。也许，我们都已经忘记了，其实平时的谈话，也是一种声音。有时候，同伴们的一句话，便能让你记忆深刻。的确，我也遇到过一件这样的事。
七年级第一学期时，我们体育考试一个最重要项目就是
测验的那天终于来临了，我们分成四组跑，我在最后一组。平时，我总觉得别人跑得好快，但这天却不是。我觉得等待的时间特别的长，我心里好担心：如果不及格怎么办?妈妈和我说过，如果体育不及格，会对以后的升学有很大的影响……终于轮到我们这组了，我站上了起跑线。我感觉到我的心在怦怦直跳，手心冒着冷汗。当我听到一声哨响，我便第一时间冲出了起跑线……
经过了漫长的三圈，终于只剩下最后一圈，我已经筋疲力尽了。只见，一个个同学都从后面超过了我，我开始绝望了，甚至冒出了“反正也会不及格，干脆不跑了”的念头。突然，从我身后传来了一个声音：“加油，你能行!”我好奇地回头看，原来是我最好的两个朋友。她们正跟着我，冲着我微笑呢!我的眼泪在眼眶里打转，心里特别激动。没想到，她们刚刚跑完竟然还会注意到我，同学之间的友谊会那么深。我深深被感动了，我顿时觉得脚下的步伐好像轻了许多。我加快脚步，默默念着“加油，我能行……终于，我跑完了全程，而且在及格线内。我高兴得露出了灿烂的笑脸。
加油，你能行!简简单单的五个字，却具有强大的力量，它表达了同学之间最真诚的友谊，给人带来信心，给人带来力量，这就是友谊的声音。友谊的声音，将陪伴我一生，使我的人生之花尽情绽放。
撰稿人：张禾青
导游词教学设计
【教学目标】
1．掌握导游词的格式和写法，会写导游词。
2．培养学生口语交际能力，搜集处理信息的能力，增强合作意识。
3．激发学生爱国情怀，树立保护文物和世界遗产的观念。
【教学重点】
导游词的格式和写法
【教学难点】
导游词正文
【教学过程】
一、导入
导入模拟情境，了解“导游词”，理解习作要求。
教者以一名导游的身份，向前来南通的游客进行开篇介绍。让学生猜老师目前是一个什么身份
各位游客朋友：
大家好！欢迎大家来到狼山旅游！我叫 ，大家叫我小 ，今天由我全程陪同你们游览。狼山风景区共包括五座山，这五山是狼山、马鞍山、剑山、军山和黄泥山五座山，因狼山居中，又负盛名，故合称狼五山。狼五山现为省级风景名胜区，国家AAAA级旅游区。
二、合作探究，学习写法。
师：导游词的题目，一般都是景点的名称，这样可以使人一目了然。按照本次习作的要求，同学们可以选取你所游览过的景点中最有特色的内容写，不一定面面俱到，因此题目也可以是：“×××导游词”“××风光简介”“××的传说”等。
活动一：
(1)导游词有哪些内容?
(2)导游词在语言上、写作顺序上有什么特点?
教师小结
导游词的具体内容，一般有前言、总述、分述、结尾四个部分。
前言，是导游员在陪同游客参观、游览前，向大家表示问候、欢迎和自我介绍的话，既简短、亲切，又有引出下文的作用。(例如老师的开场演示)
总述，是对游览景点的一个总的介绍。 （例如开场白对狼山风景区的总介绍）
分述部分是导游词的重点，要按游览顺序，对所选景观逐一进行生动、具体的解说，使游客尽情饱览景点风光，领略魅力与风韵，留下美好回忆。（选择有关景点进行说明）
例如：（观音禅院河边）
现在我们来到观音禅院，为近代南通名人张謇于清末民初时修葺重建的，（张謇是我国的最后一个状元，他不满清朝的官场生涯，怀着“教育救国”“实业救国”的志向，在南通大办工厂、学校、垦牧和社会事业，大大发展了南通的地方经济，民国以后曾担任实业部长等职，是近代中国著名的实业家，他的墓就在狼山北面的啬园内）明代以前这里就有观音禅院。相传古时候有一次大潮漂来一尊观音大士像，止于此处，后人于是在此修建了观音院，极其灵验。
（讲经堂后）
对面的石牌坊上所题“灵山胜地”，即为张謇所书，佛祖释迦摩尼说法之地就是灵山，故称此地为灵山胜地，我们背后的大殿即是“观音堂”，为重檐歇山顶，当年张謇延请佛门高僧太虚法师来此讲经，他以六十四的高龄还坐在台下听讲《普门品》经。一时在全国传为佳话。
（穿过石牌坊）
这边是天祚山房，房后有天祚年间的著名石刻，左边为望岩堂，望岩堂后是语梅楼，
教师小结：
因为是向游客作介绍，所以引用的数据、资料必须真实，不能道听途说、添枝加叶。当然，涉及到的一些故事、传说、笑话，可以另当别论。
结尾，在游览结束后，应对游览的内容作一小结，并向游客表示感谢和告别。
活动二：小组同学选择一个去过的旅游景点进行练习
由学生根据自己曾经去过的旅游景点，按照导游词的写法写出来，然后进行交流。
教师小结：
根据我们刚才的学习，我们了解到导游词的特点：内容真实，语言生动，按游览顺序叙述，适时对游客提出注意事项。
写作的方法：
A、第一段是导游的自我介绍 （幽默，简洁，能让别人一下子就记住并喜欢你）
B、中间部分是对景点的介绍 （景点的名称、来历、构成、人文事迹、典故......)
C、附加提示参观游览的注意事项。（注意安全、不要乱拍照、不要损坏文物、保护景区环境......
D、导游词要有始有终，别忘了有礼貌地向游客道别。
备注：讲述语句要亲切自然，闻名、有条理，且信息要准确，切不可信口胡说。
五、作业布置
查阅有关资料，为南通濠河写一段解说词
六、范文示例：
各位尊敬的旅客朋友们，早上好，今天由我带领您参观一个不知名的小石潭。
大家请看身边的这个小丘，虽然小，但却是景色宜人。四周郁郁葱葱，人烟依然很稀少。
大家跟着我一起往西走。大家请闭上眼睛，大家有没有听见什么？有些像珮与环相互碰撞的清脆声。现在请随我顺着这条小路下去，让我们来一探究竟。
现在我们所看到的小潭就是大家刚才听到的清脆声的发源地。大家可以看到，这小潭的潭底，是以一整块石头做成的，大家现在可以走近些，但小心脚下不要滑倒。这小潭的潭底有些地方已经凸出来了，就像海上的岛屿，水中的平地一样。
这个小潭里大约有一百来条鱼，因为水太清澈，所以看上去好像在空中游动，也没有什么依靠。早上阳光照到水底，鱼的影子就会映在水底的石头上，有些鱼懒得一动也不动，但有时却突然间的游走，马上又游回来，好像在跟大家开玩笑似的。
请大家顺着小潭向西南方望去，就会看到一条小溪，这条小溪便是这潭水的来源，这小溪曲曲弯弯，有时能看见有时却不能看见，因为多年水流的冲击它的两岸早已参差不齐，像犬牙一样。
这个小潭不仅谭美，周围的景色也很美。它的四面被竹子和树木层层环绕，如果一个人来到这里，就会感觉到它独有的清静，让人心旷神怡。在这里呆久了，就会感 觉到它独有的魅力——让人抛去心中一切的杂念，感觉就像在仙境中一样，没有让人喘不过气的压力，没有让人头疼的事业，倍感轻松，心也静了下来，这里一切的一切都是那么美好。
我为大家介绍了这么多，不知有没有人知道这里是哪位名人笔下的景色？对了这就是“唐宋八大家”之一——柳宗元笔下的小石潭。
好了时间不早了，我们要告别这美丽的景色，到下一个景区去了。
撰稿人：张禾青
千锤百炼终成章
——作文修改
【教学目标】：
1.明确作文修改的意义
2.了解作文修改的范围；
3.学会作文修改的方法；
4.养成修改作文的习惯。
【教学过程】
导入
好作文是怎么形成的？一篇作文写好就完成了吗？
那么我们该如何修改作文？
活动一
介绍评价作文、修改作文的几个方面及一般方法
（1）立意是否正确，主题是否鲜明；
（2）结构方法是否符合逻辑，过渡是否自然，运用了什么写作手法；
（3）开头和结尾是否与作文整体形成一致，浑然一体，文题是否与作文相称；
（4）语言表达是否做到了文通字顺，运用了什么修辞手法；
（5）细节描写是否生动形象。
活动二
运用以上介绍的方法，具体分析一篇作文，
（1）出示作文《出人意料的一件事》（原文），让学生分析本文的优缺点，小组讨论提出具体的修改意见。
（2）然后比较阅读老师修改后的《新班主任》（上文修改后新命名文）一文，它经老师修改后与原文有何不同，和自己的修改之间又有何不同，比较自己与老师的修改稿之间的区别，并进行评价。
材料一
出人意料的一件事
“我们班又要换新班主任。”我的同桌小高嚷道，“听人家说，这个班主任很凶，不管你犯什么错误，小得连细菌还小的事，他都会把你狠狠地训你一顿。”当时我一听，心都凉了半截，在这初三时期都中考了，还换什么班主任，我上课老爱搞小动做，而且有时还有欠交作业现象，那我不是难逃新班主任的“法网”了。
俗话说的好：“新官上任三把火。”别小瞧了这个皮肤黝黑黝黑的、年过三十的班主任，他刚一开口，就有宛如张飞那种“声若炸雷”的气势，接着他把班规、校规说了一通，那些条条框框的规定都把我吓傻了，太多了，似乎每一条都是针对我，把我气得咬牙切齿，背地里叫他“魔鬼老师”。
刚开始，我还尽量克制自己，尽量地忍着、憋着。但终于有一天，历史又重演了，我又开始向每位“亲邻”传纸条了，秘密地搞“地下工作”。也不知道这班主任的什么“火眼金睛”，一眼就瞅出了我的小动作，慢腾腾地走到我的旁边，冲着我微微一笑，此时，我头皮发麻，似乎手脚都不受控制，他没有说什么，只是拿走我的纸条，然后继续讲课，整一节课我不知道听了什么。
下课后，同学都围着我说：“今天老师好邪乎，开学以来都未笑过，今天却冲你笑……”而我却在想：我到底是去老师那里承认呢？还是不管？经过几节课的思想斗争，早上一放学我就跑到办公室，只见“魔鬼老师”坐着边看报边喝茶，别的老师都走了。他看都未看我就似乎知道门口这个人是谁：“你来了！”“恩。”我小心翼翼地回答，并随时等待着他的呵斥。他走到我的面前伸出了那小而有力的拳头，我以为他要一拳打来，没想到，却打开手掌，里面握着那张小纸条，并一改以往那“炸雷”般的声音，和蔼地笑道：“拿去吧！里面写的倒是有趣，只是不时宜在课堂上写。努，给你！”我机械地接过纸条，我简直不敢相信眼前的事实，班主任又冲着我一笑，那是和蔼的笑，那笑中充满千丝万缕的关怀。我心中充满了内疚感。我用感激的目光盯着这种曾被我称之为“魔鬼老师”的班主任，“下不为例！”
他见我奇怪地盯着他，便笑道：“回家吧！你家正等着你开饭呢！”说完他自己的肚子也正在“闹革命”，而且闹得正欢呢！两人对视一下，不约而同地笑了……
评析：本文立意好；选材好；结构好，运用了欲扬先抑的手法；开头爆响，引人入胜；结尾嘎然而止，不拖泥带水，耐人回味；细节描写很生动、形象，心理描写细腻。
语言基本可以，只有个别地方需修改，如“他……伸出了小而有力的拳头”中的“小”字值得榷商；“那笑中充满千丝万缕的关怀”中的“千丝万缕”用词不当；“说完他自己的肚子也正在闹革命”这个句子不合情理。
文题需要换一个更好的。
材料二
新班主任
（修改稿）
“我们班又要换班主任。”我的同桌小高嚷道，“听人家说，这个新班主任很凶，不管你犯什么错误，小得比细菌还小的事，他都会狠狠地训你一顿。”当时我一听，心都凉了半截：在这中考时期还换什么班主任？我上课老爱搞小动作，而且有时还有欠交作业现象，那我恐怕难逃新班主任的“法网”了。
俗话说的好：“新官上任三把火。”别小瞧了这个皮肤黝黑黝黑的、年过三十的班主任，他刚一开口，就有宛如张飞那种“声若炸雷”的气势。他把班规、校规说了一通，那些条条框框的规定都把我吓傻了。太多了，似乎每一条都是针对我的；把我气得咬牙切齿，背地里叫他“魔鬼老师”。
刚开始，我还尽量克制自己，尽量地忍着、憋着。但终于有一天，历史又重演了，我又开始向每位“近邻”传纸条了，秘密地搞“地下工作”。也不知道这班主任的什么“火眼金睛”，一眼就瞅出了我的小动作。他慢腾腾地走到我的旁边，冲着我微微一笑。此时，我头皮发麻，似乎手脚都不受控制。他没有说什么，只是拿走我的纸条，然后继续讲课。整一节课，我的心很乱，不知道听了什么。
下课后，同学都围着我说：“今天老师好邪乎，开学以来都未笑过，却冲你笑……”
而我却在想：我到底是去老师那里承认错误呢，还是不管？
经过几节课的思想斗争，下午一放学我就来到办公室，只见“魔鬼老师”坐着边看报边喝茶，别的老师都走了。他头未抬就知道我来了，他说：“你来了！”“恩。”我小心翼翼地回答，并等待着他的呵斥。他走到我的面前伸出了那大而有力的拳头，我以为他要一拳打来，我的头躲了一下。没想到，他将拳头停在我的面前，打开手掌，现出里面握着的我上课时写的那张小纸条，并一改以往那“炸雷”般的声音，和蔼地说：“拿去吧！里面写的倒是有趣，只是不适宜在课堂上写。明白吗？哟，给你！”我机械地接过纸条，我简直不敢相信眼前的事实。班主任又冲着我一笑，那是和蔼的笑，那笑中充满无限的关爱。我望着老师的微笑，心中充满了内疚感。我用感激的目光望着被我称之为“魔鬼老师”的班主任，心想：“下不为例！”
老师见我望着他，便笑道：“回家吧！你家正等着你开饭呢！”他还说他自己的肚子也正在“闹革命”，而且闹得正欢呢！我和老师对视一下，不约而同地笑了。
评语：“文似看山不喜平”。本文首先从侧面描写，运用同学的传言道出新班主任的严厉，这就设置了悬念；紧接着运用正面描写，进一
活动三
作文《一筒给我的印象》一文，让学生分析本文的优缺点，并讨论提升本文的一些具体办法。
（注意：（1）要点拨学生恰当运用“倒叙法”、“悬念法”等写作手法，使文章掀起波澜，达到提升作文等次的目的；（2）要点拨学生恰当运用排比、比喻、对比、比拟等修辞手法提升语言表达效果，达到提升作文等次的目的。）
材料三
一筒给我的印象
一筒是我的好朋友，在我刚升上初中的时候，我们就相互认识了对方。但是，我们彼此都不十分了解对方。直到我们都上了高中，在同一个班，就这样，多些了解对方，我们便成了好朋友。一筒所做的事情给我留下了不少深刻的印象。
一筒的外表就像一个外表花俏的花花公子一样，他像一个大小孩，一天到晚就知道玩。但是他也有一个很好的优点，就是，他很会关心周围的朋友。就拿近些日子来说吧，一筒就像当了一位家庭教师一样。晚上，他有一班很要好的朋友去他家里帮他们补习。因为他的这些朋友都是成绩不怎么好的。所以一筒希望他们都能够对学习成绩好起来，比如说番哥吧，他之前一个月都没有听好数学课，但是经过一筒跟番哥的一晚讲解之后，他就已经全部弄懂了，真是比请了家庭教师好，所以，我从一筒身上懂得了要关心自己身边的人。
另外，一筒做起事来是非常的专心，投入，仿佛他自己有了一种身临其境的感觉，就比如说是下课时间吧，他的言行、举止就像跟一个疯子似的，没完没了的。但是，一到上课的时间，他就立即变了一个人似的，他听课的时候非常的认真、投入和专心，他也决不许有人打扰他，尤其是上两个星期一次美术课，听这节课简直就是在燃烧他的命根。若如果有人在阻止他在听这节课，那真是想要了他的命。另外，一筒除了听课投入之外，他总是会帮助不少的同学解答难题，在我们班上遇到难题的同学，总会光顾一筒。一筒也不会很不耐烦，很专心地讲解，思路清晰。因为，我又在他身上学到做事要投入。
一筒所做的事情远不止这一些，这只是其中的一部分，我觉得生存在这世界上很幸福，能够认识到一位这么好的朋友，我希望我们的友谊能够长存。
评析：本文立意尚可。选材很典型：一、我跟一筒由相识到相知；二、热心辅导同学，就像家庭教师一样；三、下课时会玩，上课时很投入，专心听讲；四、帮助同学解答难题。文中对比手法运用好，突出了人物形象。结尾很简洁。
但是语言罗嗦，不精练，句子不通顺，表达不清，修辞运用不当，文题也不好，结构混乱。
修改方案：
1.其结构可调整为：
a与一筒从相识到相知；
b他课外很活泼，上课很投入；
c成绩好，常为同学解答难题；
d关心后进同学，辅导耐心细致。
2.其结构可采用倒叙法：
a开头写辅导同学学习的剪影；
b正文：
（1）介绍我与一筒由相识到相知；
（2）再写一筒课外很活泼，上课很投入；
（3）写一筒平时很关心后进同学，帮助他们进步；
（4）回到开头一幕。
3.结尾谈个人感慨。
活动四
要求学生动手修改《一筒给我的印象》的第一段；并叫几个学生将修改后的文段读出来，让大家与原文做个比较。
【课堂小结】
大家经过这一节课，相信是能理解了我们为什么要修改文章这样一个问题了。没错，从某种意义上讲，好的文章不是写出来的，是修改出来的。著名作家托尔斯泰就规定自己的文章一定要改上十遍二十遍，由此足见修改文章的重要性。希望大家要养成修改锤炼作文的习惯，那么你的作文能力必定会在修改中得到提升的。
【训练文题】
要求学生运用大家讨论的修改方案，课后修改《一筒给我的印象》一文，达到熟练掌握提升作文等次的方法之目的。
撰稿人：张丹
小作：《汉字的魅力》
【教学目标】
1.了解汉字的起源与发展，认识汉字的特点
2. 通过汉字游戏感受汉字的趣味性，理解汉字的文化价值和艺术价值，感受汉字的魅力
3.使学生享受到学习和使用汉字的乐趣，培养学生热爱祖国语言文字的感情
【教学过程】
导入
我们都知道2008年，中国举办了奥运会，这是一件令所有中国人都为之振奋的事情。那么奥运会徽也就成了世人关注的焦点之一、我们对2008年的奥运会徽或多或少都有一定的了解。那么，你能否从这个会徽中看出汉字的美和博大精深的汉字文化呢?
我们先来欣赏一个短片《中国印—舞动的北京》，边看边考虑这个问题。
(她像一个“人”，又像一个“京”字，还像一个“文”字，预示着首都北京将举办一个“人文奥运”、我们仿佛看到，一个满怀热情和希望、富有激情和活力的舞者，正舞出中国人民的豪迈欢腾;我们仿佛看到，一个充满生机与朝气、坚强与超越的运动员，正奔跑出奥运会“更快·更高·更强”的理念;我们仿佛看到，一个龙腾虎跃的中国，正以满腔热情欢迎各国喜爱运动、热爱和平的人们。)
汉字是中华文化的载体，是中华智慧的浓缩，是中华文明的精华，其形状之丰润、结构之精美、意境之深邃、音韵之悠扬是其他文字无可比拟的、今天我们就一起来遨游汉字王国，走进“汉字”。
活动一:汉字之史
1.中国汉字是世界上最占老的文字，那么关于汉字的起源有着怎样的传说呢?
关于汉字的起源，中国古代文献中有种说法，最常见的是黄帝史官仓颉造字，所以仓颉被称为“中华文字始祖”。也有许多学者认为，成系统的文字工具不可能完全由一个人创造出来，仓颉如果确有其人，应该是文字的整理者或者颁布者。
2.汉字又是怎样发展演变呢?
将不同时间段的汉字打乱顺序，让学生按从古至今的顺序重新排列，并指明朝代。
3.从这个演变发展过程中我们可以看出什么?
在没有语言或语言还不完善时，人们常用画画交流思想，后来为了方便和节省时间，逐渐改为似画非画的符号，这些符号约定俗成就成为某个地域的文字，经过漫长的多个区域的演变，才成了我们今天见到的文字。
活动二:汉字之奇
文字学家
1.四种造字法:象形、指事、会意、形声。
教师出示汉字，学生说出体现了哪种造字法，并阐述理由
2.汉字区别于欧美表音文字的特点
①由学生自由发言，举例说说汉字和英文单词的区别
②教师出示英文单词(ram)再出示汉字(羝)，让学生比较得出汉字既能表音又能表意的特点，而英文单词只能表音。类似的字还有渔、雹、煲等。
3.教师出示两排汉语拼音，学生读出是两句唐诗;再出示汉字形式的唐诗，让学生与前相比，得出结论:汉字具有形象性特点，能引人联想。
(从“日”字、“依”字、“山”字我们仿佛看到一轮红日在山头慢慢下沉的画面，从“河、入、海、流”字中，我们仿佛看到黄河奔腾着咆哮着汇入大海的壮阔景象、而从拼音文字很难看出诗中表达的意境)
活动三:汉字之美
汉字同书法、诗文、绘画、音乐至舞蹈都有密切联系，巧夺天工，极富艺术魅力。印度前总理尼赫鲁曾对他的女儿说:“世界上有一个伟大的国家，她的每个字都是一首优美的诗、一幅美丽的画，你要好好学习。”下面我们来看看一些书法作品，欣赏一下汉字的美。希望同学能进行一定的赏析性评价
活动四:汉字之趣
相信同学们己经领略到汉字的魅力了，如果我们继续研究汉字的趣味性，也许，你会更喜欢汉字。
相传在一次宴会上，一客人出上联“冻雨洒窗，东两点，西三点”、意思是说，冰凉的雨点打在窗户上，东边有两点，西边有三点。它妙就妙在既说明了当时雨打窗户的情景，又说明了“冻”、“洒”两字的组成、“冻”字是由“东”和两点成的，“洒”字是由“西”和三点组成的、在座客人冥思苦想，时，仆人送上糕点来，有一个人即景生情，对出下联，大家能猜出是什么吗?“切糕分客，上七刀下八刀”，一语既出，满场惊叹。
【课堂小结】
大家了解了汉字的起源及演变过程，感受了汉字的无穷魅力和使用汉字的光荣与骄傲。这些神奇的汉字是我们聪明的祖先从劳动中，从大自然中创造出来的。汉字里熔铸着他们的智慧和灵感。汉字是美的，我们要懂得欣赏，更要珍惜，汉字是神圣的，我们要自觉维护她的纯洁。同学们，让我们一起努力学习汉字，继承中华民族优秀的历史文化。
【训练文题】
总结、反思本次活动，写作《汉字的魅力》
【佳作欣赏】
汉字的魅力
中国是拥有着5000年文化历史的国家，而汉字也正是居住在这里的人类的智慧的结晶！汉字到现在也依然附着其独特的魅力。
用汉字来组成的形式有很多，例如：古诗、文言文、对联、散文、小说……今天，我们要讲的就是古诗中汉字的魅力。
先举一例，“春风又绿江南岸”。这句诗中的“绿”用得极其巧妙。这个字是诗人王安石琢磨了很长时间才想出来的。起先，诗人想用“到”，可后来转念一想，觉得“到”太生硬了，于是，又想到用“过”、用“入”、用“满”等字。可是，还是觉得不够贴切。就这样先后修改了十多次，最后，终于选定了“绿”字。 “绿”字既是吹的意思，又有生长之意，可谓用得绝妙。看啊，同一个意思，由于用的这么一个字不同，意思、韵味却大相径庭。由此可见，一个汉字是多么神奇的啊。一个汉字的魅力是何其的大啊。
再说“杨柳岸晓风残月”、“笛中闻折柳，春色未曾看”、“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”、“昔我往矣，杨柳依依”。还有北朝乐府《鼓角横吹曲》中的《折杨柳枝》，歌词是：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客人。”这些诗句中，我们可以理解到，古诗中的“柳”是有特殊的含义的。古人有折柳送行的习俗，柔顺婀娜、随风摆动的“柳”和“留”谐音，这就很容易引申到 “柳——留——惜别——依依不舍”上来。使人联想到，离别的人一看见杨柳，就会想起离别时依依不舍的场面，就会浮现出赠柳惜别的情景，心中就会涌起一缕缕乡愁。这样，诗中“折柳”一词所寓含的“惜别怀远”之意就比较容易理解了。一个“柳”字却也饱含了如此之情深，可见，汉字的魅力可见一斑啊。
看啊，赋予这几首诗如此深意的都来自于那神奇的汉字、独一无二的汉字呀！正是我们中华的汉字，给予了我们如此丰富的联想，如此丰富的想象以及如此丰富的情感。汉字，你是那么的蕴味十足，那么的独具魅力！
我爱你，方块字——汉字！
撰稿人：张丹
苏教版八年级下册
选材要独特（关注家庭）
【教学目标】
1.通过指导与训练，让学生掌握一些记叙文选材的方法。
2．引导学生从家庭中寻找好材料，从生活的点滴中选择材料。
【训练文题】
以“这样的画面让我流连”为题，写一篇记叙文。
【教学过程】
一、导入
文章是由材料组成的，没有材料，就等于没有砌墙的泥沙。不少同学怕写作文，其中一个重要的原因就是没有什么材料可写。所以，我们必须首先解决材料问题。“巧妇难为无米之炊”嘛。那么，文章的材料从哪里来呢?关键就在于我们平时是否能认真收集积累素材，并且努力掌握写作技巧。今天我们就来一起探讨一下记叙文如何选材。
二、合作探究
核心问题：选材要独特，学习选材的一些方法；关注家庭，从生活的点滴中选择材料。
活动一
（一） 幻灯片出示几种常见的选材，请同学们思考这篇作文在选材上有什么问题？
“寻找友情”就是小误会失去朋友，几天或几年后后悔了，又和好了；
“寻找亲情”就是小时候夜里我生病发烧，父亲（母亲）背着我去医院；“寻师生情”就是带病给我们上课，深夜加班批改作业之类的材料。
（二）同学们交流讨论本文存在的问题：材料老套，无法吸引读者。
活动二
摒弃千篇一律的材料，选择新颖独特的选材。选材独特就是选取有独特体验和个性认识的材料，选择熟悉有感悟的材料是选材的基础。下面我们就学习选材的一些方法。
（一）留心生活 熟中取新
要点：只有留心生活中的点滴小事，才能慧眼捕捉，熟中取新，发掘新意。
“生活中并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”，只要肯观察，用心去注意生活，就一定能发现有意义的、新鲜的材料。因为只有这样的材料，才更能吸引读者的眼球，使读者有阅读的兴趣。一写父母，就是送我上学、接我放学之类的材料；一写老师，就是带病给我们上课，深夜加班批改作业之类的材料；一写同学，就是借学具给我、教我解不会的题目之类材料。
作文材料如果老是陈谷子旧芝麻，怎能激起人们的兴趣？鲁迅曾说：“第一次把女人比成花的人是天才，第二次把女人比成花的人是庸才，第三次把女人比成花的人是蠢才。”希望同学们都要尽力去做个天才，不要都争着去做蠢材。
（二）围绕中心 以小见大
要点：写作时要坚持“以小见大”这个原则，通过对小的事件，小的片断的叙述和描写来抒发某一种情感，揭示出某一种哲理。
其实课本里的很多文章已经给我们做了很好的范例。朱自清写《背影》，那么大的作家，也只是写了一件父亲买桔子的小事。莫泊桑写爱国主义这么个大主题，也只是写了一个十多岁的孩子（小弗郎士）在上学路上与在学校上课的见闻（《最后一课》）。这些成功的例子不可能不给我们很多启发。
选材不仅要“小”，而且要“细”。要写得“细”，特别是对人物，对景物的描写要细，对“我”的心理，情感也要写得细，这样才能感人。
（三）反常立意 材料出新
1.妙用逆向思维。人家这样说，我偏那样讲，跳出常规思维的框框，更容易受到瞩目。在选材上从反面切入，从别人未想到的或不敢涉及的领域切入，这会给人耳目一新的感觉。“反弹琵琶唱新调”会让选材新意迭出。比如，以“最需要_______”为题，有一位考生以“最需要的不是呵护”为题，故意唱反调，说我们最需要的是独立、坚强、不怕困难的品格，这样，材料的选择也会一反常态，新意迭出。
2.“旧瓶装新酒”。此法不失为选材出新的一条好途径。所谓旧瓶装新酒”就是要突破旧的思维定式，从已形成固定看法的人、事中翻出新意，或者发掘一些老题材的内在潜质，进行再创作，使旧题材显示出新意。例如， “班门弄斧”“世故圆滑”等人们往往持否定、批评态度，但在改革开放、高科技发展的今天，我们认为:弄斧应到班门，圆滑未必不是合作中的一支粘合剂。这样，立意新了，材料自然也就新起来。
（四）小结
总而言之，作文选材要独到，要具备生活的气息。什么样的素材叫新颖独特？王蒙说过，就是“亏他想得出！”“问渠那得清如许，为有源头活水来”，你如果用心观察生活，用心思考，总会获得新颖独到的写作材料。
活动三
关注家庭，感悟亲情，从家庭生活的点滴中积累素材。
（一）聊亲情
人是情感的动物，没有真诚高贵的情感，人无法真正成长。亲情是情感树上最绚丽的一朵鲜花。请问同学们，在大家心目中，亲情是什么？能不能用一句比喻句来表达？
亲情是香郁的巧克力,甜蜜过后留下无尽的回味；亲情是小树苗，需要父母的爱的阳光来普照，需要子女的爱来灌溉；亲情是一首动人的歌，需要灌注全部的感情……
（二） 感亲情
通过一组图片，让同学们感受亲情，并谈谈自己的感受。
画面一：是一组广告。看到母亲为祖母端洗脚水，小男孩也学着为母亲端洗脚水。
画面二：《我的兄弟姐妹》中，兄弟姐妹分离的悲惨片段，依依惜别之情，尽显其中。
画面三：陈百强的歌曲《念亲恩》
画面四：大卫在领诺贝尔奖时与妻子拥吻
画面五：李真的一段忏悔录
（三）忆亲情
的确，亲情是人间最朴素的一种传达。那么这些都是别人的亲情故事，你能说说你经历的最打动你的亲情细节吗？小组讨论发生在自己身上的故事。
活动四
“这样的画面让我流连”写作训练。
（一）写作指导
1. 思考题目的重点是什么？
题目的重点在“画面”，要描写出具体的画面，通过画面体现出让我流连的原因。
2. 学生交流：头脑里浮现出了哪些发生在家庭里的画面？
写作本题，首先要求学生在选材上多下功夫。所写范围发生在家庭里， 切忌不能选择那些老套千篇一律的材料。运用细节描写，将故事定格为画面。
3. 结合本课学习内容，说说写作本文要注意什么？
小结：
① 留心生活，熟中取新。
② 围绕中心，小中见大。
③ 反常立意，材料出新。
④ 细节描写，定格画面。
（二）写作训练
1. 学生写作，教师巡视，个别指导。
2. 交流点评：
① 小组交流评议：找出错别字和病句；评析优点；推荐佳作。
② 全班交流点评
3. 学生修改作文
【学生例文】
这样的画面让我流连
张天琪
月光的清辉透过窗前的桂树星星点点地洒在床前，偷偷潜入了我的梦中。梦里，我又来到了桂花满地、芳香四溢的世界里。那一幅幅如桂花般醉人的画面浮现在了梦里……
当凄清的秋天到来时，桂花无疑给秋天的画卷增添了一抹金黄，一缕幽香。门前的桂树开满了金灿灿的桂花，那金色仿佛都要溢出来了。迎面吹来的风里含着馥郁的甜香，醇厚如窖藏多年的美酒，甜蜜如酿造多时的蜜饯。我被这花香吸引了，吵着嚷着要桂花。桂花又细又小，采了多时也所获不多。于是，奶奶盈地从家里拿出席子，铺在地上，执一根细棍轻轻敲打。于是，成簇的桂花仿若是金色的精灵，在枝头跳着优雅的舞旋转着落下，我在一旁高兴地一边拍手一边喊道：“下桂花雨了！下桂花雨了！”不一会儿，席子上就已经堆满了桂花，席子也变成金黄的了。我用双手捧起满满的一捧桂花，凉丝丝、滑溜溜的，它们悄悄地从指缝间溜走了，手上却依旧残存着一丝余香。我开心得手舞足蹈，奶奶看着我欣慰地笑着，眼睛眯成了一条缝。
秋天的夜晚，一轮圆月镶嵌在深蓝色的夜幕中，我依偎在奶奶身边，背倚着桂花树。它不时飘来袅袅的香味，桂树的开关像橄榄，像少女，姿态万千。月影参差，花影迷离，引起了我许多想像。我指着天上的月亮，问：“奶奶，月亮上到底有什么呢？”奶奶慈爱地抚摩着我的头：“月亮上有嫦娥、有玉兔，还有一棵永远也砍不完的桂树……”听着听着，我似乎觉得我们已在了月里，那桂树分明就是我们身后的这一棵了。不一会儿，伴着甜甜的花香，我进入了梦乡。
奶奶告诉我，桂花在不同地点，从不同角度看，都别有一番滋味。于是的凑近桂树，发现金黄的小花有的抱成一团，有的独占枝头。小心翼翼地摘下一朵，每朵花都有四个小花瓣，远看真像一颗小星星，还忽闪忽闪的。我乐了，围着奶奶又跳又笑，我察觉得到，奶奶的眼里分明闪烁着喜悦的光芒。
爱如桂花，馥郁但不招摇；爱如桂花，微小却不失色。悠悠花香，袅袅亲情，融汇、交织成一幅幅绚丽多姿的图画。这样醉人的画面让我久久流连……
撰稿人：孙晨阳
记叙文中的抒情议论
【教学目标】
1．掌握作文中议论抒情的主要方式。
2．学会运用议论抒情语言，使文章充满真情、见解深刻。
【训练文题】
片段作文，在大作“这样的画面让我流连”中适当插入抒情议论的语句。
【教学过程】
导入
请同学们比较下面两段话。
片段一：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！
片段二：可我能感觉妈妈并没有出去，反而好像到了我的床前。我将眼睛微微睁开一条缝，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我，那是什么样的眼神啊！那是第一缕晨曦对娇花的抚弄，那是三月里的春风对碧水的温柔，那是夏日晚霞对嫩柳的辉映，那是秋夜月光对修竹的依恋，那是冬日里的朝阳与小草的交谈！
白居易说“感人心者，莫先乎情”，如能运用好记叙中议论和抒情的技能，有利于渲染气氛、深化凸现主题，使感情升华，进而增强文章的感染力，打动读者，引起读者强烈的感情共鸣。
二、合作探究
核心问题：明确作文中抒情议论的方式，学会使用使用抒情议论的语言。
活动一
了解记叙文中抒情的作用和类型。
（一）记叙文中抒情的含义
在记叙中抒情，就是作者在记叙人物或事物、描绘景或物的过程中，用饱含感情的语言，把自己内心的情感（或喜或悲，或热爱或厌恶，或赞美或批评）抒发和表达出来。
（二）抒情在记叙文中的作用
1.抒情用在写人、叙事、写景的散文中，能使文章充满抒情色彩。
2.在记叙、描写中穿插抒情，有助于理解、理清作者的思路，增强文章的感染力。
3.避免偏离题意。
（三）抒情方式（类型）
1．直接抒情就是作者在记叙的基础上直接倾吐自己的感情。如《我的老师》中：
“蔡老师！我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！至于暑假，对于一个喜欢他的老师的孩子来说，又是多么漫长！”
“我是多么想念我的蔡老师啊！…….什么时候，我能再见一见我的蔡老师呢？”
2.间接抒情是作者的感情渗透在叙述、描写、议论中使感情同写人、叙事、写景、状物融合在一起，这种感情的抒发是渗透在文章的字里行间的。间接抒情可分为以下几种情况：
（1）寓情于事。最典型的例子是《背影》中那段对父亲背影的描述：
“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探下身去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用手攀着上面，两脚再往上缩；他肥胖的身子向右微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的眼泪很快地流下来。”
（2）寓情于景。即作者感情同写景状物结合在一起，通过对景物的描写来表现作者喜怒哀乐。例如《故乡》的开头部分描写回乡途中的景物：
“苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气。”
（3）寓情于理。即作者的感情同议论交融在一起，不仅以理服人，而且以情感人。如：
“在这千百万被压榨的包身工中间，没有光、没有热，没有温情，没有希望，没有人道……这儿有的是二十世纪的技术、机械、体制和对这种体制忠实服役的十六世纪封建制度下的奴隶！”（夏衍《包身工》）
活动二
了解记叙文中议论的作用和类型。
（一）记叙文的议论
记叙文的议论，就是作者在记叙文中对所记叙的事物发表的意见、主张或看法。
（二）议论在记叙文中的不同位置及其作用。
1.位于开头
在文章开头作精要议论有总领全文、点明中心、引出下文的作用。
2.位于中间
在记叙文的段与段之间穿插议论，起着承上启下的过渡作用，
3.位于结尾
这种议论一般是深化主题，点明和加深所叙之事的意义，起到画龙点睛的作用。
有的议论用在记叙文的结尾是为了呼应开头，使文章结构严谨。
有的议论用在记叙文的结尾既是对全文的总结，发出号召，又是点明或深化中心思想。
（三）记叙文中议论的形式
①先叙后议 ②先议后叙 ③夹叙夹议
找出下列两段话中的议论,再说说它运用的形式和作用。
1.这个枕头刚做好的时候,我总觉得它不好,还觉得有点硬,所以就置之不用了。有一次吃晚饭时,我问妈妈:“这个枕头里装的是什么?”妈妈说是柏树子地儿.我又问:“怎么才装那么一点?”妈妈有点不高兴地说:“那么一点儿?让你爸爸走了多少路,流了多少汗。那么一点儿?都是为了你,为了让你头脑清醒些,去去火。这一切的一切,都是为了你。”我明白了,一切都明白了。这小小的枕头,系着爸爸对我的爱,系着深深的父子情。
议论句：最后一句。形式：先叙后议。作用：点明了枕头中所蕴涵的亲情。
2.回家的路上,形形色色的人川流不息。偶然间,迎面走来一位伯伯.只见他手里抱着一盆火鹤，脸上漾着微笑。火鹤的花朵配上墨绿色的大叶子让人觉得它透着一股喜庆劲儿。而此时伯伯的脸上的笑意已经清楚明白地把他的心情告诉了每一个人。他的笑容充满着自豪,充满着喜悦。他小心地搬着花向前走,还不时停下来弄弄叶子,那股小心呵护的劲儿,就像对待自己的孩子一样。看着那盆火鹤,再看那位伯伯,我发现原来生活就像这火鹤一样美丽。我继续向家走着,心中的甜蜜久久不散。
议论句：“他的笑容充满着自豪,充满着喜悦”“我发现原来生活就像这火鹤一样美丽.”形式：夹叙夹议。作用：第一句点明了伯伯笑的内涵。第二句揭示了我对生活的理解，点明了主旨。
活动三
通过典型例子学习抒情议论的主要方法。
（一）定准支点，承载思想
“小璇，我们快到家了。”妈妈的话把我的思绪拉了回来。在两排路灯的陪伴下，我们又走完了这条路，我望着那明亮、温暖、柔和的灯光，突然一个念头跳进我的脑海，妈妈，您，不就是我生命中的路灯吗？是您照亮了我人生的道路，帮我绕过陷阱，跨过壕沟，增强我战胜困难的勇气，我的人生之路正是因为有了您而一片光明。
（二）扣题入文，提示中心
理智和情感是人类生活中的两只脚印，人类在认知事物的道路上的每一次成长都和他们的理智及情感有关。（《天平和七弦琴》）
（三）妙用名句，点明深化主旨
不知为什么，我的鼻子酸酸的。这爱意好似一股清泉，“叮叮咚咚”，撩拔我心中爱的琴弦……接过母亲手中的棉鞋，我只觉心中一片灿烂，“谁言寸草心，报得三春晖” ，我该如何去拥抱这轮太阳呢？（《哦，棉鞋》）
（四）巧用对比，鲜明立场
“有时候，感情是一剂善变的药，融在爱人的酒杯中，苦涩里也能品出甘润；有时候，感情是一把双刃剑，握在敌人的手里，纵轻轻挥下也觉得伤痕累累。”
（《真情诚可贵 理智价更高》）
（五）激发想象，令人过目不忘
“在蝶的眼中，花是天使，因为 花给予她生命的甘露；在花的眼中，蜂是挚友，因为蜂给予她生命的延续。然而在蝶眼中，蜂不过是埋头苦干的笨蛋，在蜂眼中，蝶不过是游戏花间的浪子。”（《学会历史的旁观》）
（六）设置情境，埋下伏笔
“如果你正赶时间，可是走到路口却被人告诉前面过不去。如果这个人是你认识的人，你会怎么办？如果这个人是陌生人，你又会怎么办？”（《不要和陌生人说话》）
（七）品评时事，追踪本质
“ＡＰＥＣ让全世界刮起了“唐装热”。看着那不同肤色、不同国籍的人们着一身相同的唐装时，我不禁呐喊，我爱唐装！曾经，这样的传统服装让国人排斥，单调乏味，不及洋装轻便舒适，人们抱怨过，人们责难过，穿着这样的衣服甚至让他们羞愧，我不禁要问：一件衣服，有那么多过错吗？” （《我爱唐装》）
（八）变换句式，先声夺人
你会因喜爱北国的皑皑白雪而对南国的椰树海风不屑一顾吗？你会因沉迷于江南的小桥流水、青瓦白墙而否定西北‘大漠孤烟直，长河落日圆’的美吗？你会介意林黛玉‘使性子’而不看经典名著《红楼梦》吗？ (《心中的天平》）
【课堂小结】
要想在记叙文中插入恰当的抒情议论，我们首先应该注意些什么呢？
点拨，师生共同讨论归纳：
1．抒情和议论要少而精。
2．抒情和议论要贴切、自然。
3．抒情与议论密不可分。
活动四
片段作文，在大作“这样的画面让我流连”中适当插入抒情议论的语句。
（一）写作指导
1. 思考哪里可以插入抒情议论的语句？
2. 学生交流：互相品读作文，帮助对方找出两处可以插入抒情议论的地方。
3. 结合本课学习内容，说说写作本文要注意什么？
小结：
①抒情和议论要少而精。
②抒情和议论要贴切、自然。
③抒情与议论密不可分。
（二）写作训练
1. 学生写作，教师巡视，个别指导。
2. 交流点评：
① 小组交流评议：找出错别字和病句；评析优点；推荐佳作。
② 全班交流点评
3. 学生修改作文 撰稿人：孙晨阳
选材要独特（关注学校）
【教学目标】
1.引导学生在细微处去发现，培养学生对事物的敏感意识，引导学生去想去悟然后去写，让学生善于捕捉选取，以小见大，避免大而空。
2．指导学生把选取的材料写清楚，即通顺达意 。
【训练文题】
以“留在课堂上的记忆”为题，写一篇记叙文。
【教学过程】
一、导入
某班训练了以“父母的爱”为话题的作文，有一个同学的拟题，立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：父亲因为我的一点小感冒而累得住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写得很不错，总觉得内容太陈旧了。这些都涉及到作文的选材问题，那我们的作文该怎样选材呢？
二、合作探究
活动一
拓宽取材空间（运用一组ppt）
引导学生审视自己的生活和心灵，诱发他们的想象，引导学生去生活中寻找素材。
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今天天气如何? 今天上学路上遇到什么好玩的事? 见到什么人了? 今天你最想见到的人是谁?结果第一个见到是…… |
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教学楼有几栋？ 哪栋你最熟悉？ 校园中最美的地方…… 我曾在那…… |
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初三毕业后，你最想跟哪位同学写留言？ 班中给你留下印象最深刻的是谁？ |
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我做过一件令我后悔（或尴尬）的事。 我不想说了。 可是如果把它说出来有可能就解脱了。 |
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两年初中生活过去了，让我们一起回忆…… 记忆是复杂的，震撼、悲恸、温暖、自豪、感动交织在每个人的心田，给你留下的是什么？ |
活动二 激发想象，交流初选成果。
以一个作文题目“留在课堂上的记忆”为例，集中全班的智慧，充分发挥学生的想象力，尽量列出可能备选的若干则材料。
活动三 合作探究选择材料的基本标准。
1.从这些材料中挑选出学生自己认为较好的作文材料，通过小组交流，选出最适合的。
2.陈述选择这些材料的理由，师生共同讨论选择材料的基本依据。
（典型、熟悉、新颖、独特、亲身经历、健康等）
活动四 根据学生选择的内容，进行“实战演练”。
在课堂实践中变“学得”为“习得”。
1. 学生写作，教师巡视，个别指导。
2. 交流点评：
3. 学生修改作文
【佳作赏析】
留在课堂上的记忆
一缕夏季的凉风吹进教室。
一位老师正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。
学生们瞪着惺忪的眼睛，带着下午特有的慵懒，在知识的阳光下昏昏欲睡。
突然，一个不和谐的音符跳了出来，把这曲看似平和的合奏破坏地一塌糊涂！只听老师大声吼道：“谁用橡皮扎（因老师是外地人，把砸读扎）我的屁股！”我也一楞，忙抬起了头。大家都惊了，被老师这“狮子吼”震地一哆嗦，瞬间空气凝固了似的。一秒后，大脑复苏，反映过来了，顿时哄堂大笑起来。笑声像迅速荡开的波纹，不可遏止地扩散开来，狠狠冲击着老师的耳膜。老师的脸更红了，涨得像一个紫茄子；细小的眼睛一下子从肉里凸了出来，似乎要喷出火似的；嘴唇不住的哆嗦着，像要说什么却一个字也迸不出，终于在同学们那片疯狂的笑声中，“啪”的一丢书，气冲冲地摔门而去！
望着仍然哐啷作响的门板，同学们渐渐止住了笑，一个个面面相觑，开始感到事情的严重性了：又气走了一个老师！唉，说起来真觉得不好意思，我们班是个“举校闻名”的“捣蛋班”，学生们个个猴精猴精的，可就是喜欢调皮！经
可呆了一会儿，大家就开始窃窃私语了：
“老师平时对我们挺好的。”
“对啊，虽然他的地理课不好懂，可他每次都那么认真呢！”
“是啊，是啊，上次我一道题不太会，他给我讲了三遍……”
“还有，他口音跟我们不一样，可讲课却是最幽默的了！”
七嘴八舌的，你一言，我一语，竟发现老师是那么可爱呢。于是大家又开始纷纷指责那个“罪魁祸首”。这家伙似乎也知道自己错了，不敢吭一声，更别说承认了。
终于班长站了出来：“我们应该主动认错，去把老师请回来。”
“对！对！”大家都一致响应。六个组长跟在班长后面走进了办公室。一双双期盼的眼睛安静而紧张地盯着门口。
等待，等待……
终于听到脚步声了，大家立刻坐得更端正了，眼巴巴地看着老师声地说着自己的懊悔。
老师的脸色缓和了好多，略微咳嗽了一下，声音有点沙哑：
“别人的劳动被忽视，被践踏才是最令人难过的事情了，”老师轻轻停顿了一下，又接着说，“我也是在劳动，是不是？其实你们学习也是在付出劳动啊，不珍惜，最终是会后悔的。也许我是外地人，可能不适应这里的风土人情吧，大家似乎对我很不服气。可我是真心想把你们教好。我始终相信：你们最终会接受我的劳动，会对我的付出有所感触。我不求你们记得我多少，只希望同学们可以真正学点知识，最起码将来走向社会，可以养活自己！”
同学们都羞愧地低下了头。
老师似乎有些哽咽了：“同学们，就当老师求你们了，好好学点习吧，认真一点吧！你们的父母比老师更痛心啊！……”
全班的同学都被深深打动了。眼圈都红红的。
下课铃声响了，全班36个同学
从此，“老师”两个字在我们心中更加厚实了。我想，是老师用眼泪把“懂事”两个字种进了我们心里……
又一缕夏季的凉风吹进教室。
一位老师正在讲课，激情饱满，眉飞色舞，额头上亮闪闪的。
学生们个个眨着晶亮的大眼睛，时不时发出一阵欢快的笑声，如一尾尾自由的鱼，在知识的海洋里快乐畅游…… 撰稿人：顾惠
关注校园热点发表议论
【教学目标】
1.引导学生关注校园生活，挖掘热点，选取典型材料。
2．指导学生把自己的观点表达清晰，并用相关的理论事实依据来证明。
【训练文题】
以“校园热点”为话题，写一篇议论文。
【教学过程】
一、导入
校园是我们最为熟悉的生活场景和环境，校园里的一草一木，师长同学，逸闻趣事……都可以进入我们的写作范围，今天我们就来探讨探讨你所关注的校园热点。
二、合作探究
活动一
引导学生说说自己关注的校园热点。
活动二
每小组选取一个有价值有意义的校园热点，组内讨论，向全班同学展示。
活动三
教师补充典型材料，拓宽学生视野，指导议论角度。
（1）高校女生街头砸花瓶 “大眼睛”、“高鼻梁”、“水蛇腰”……
（2）浙江虐童事件
（3）刮蹭私家车，留字条致歉
活动四
1. 学生写作，教师巡视，个别指导。
2. 交流点评：
3. 学生修改作文
【佳作赏析】
小议交通安全
你应该也是学生吧!既然是学生就要上学上学要出门出门就少不了交通方面的安全。 出行安全，不仅关系到自己的生命和安全，同时也是尊重他人生命的体现，是构筑和谐社会的重要因素。透过川流不息行驶的车辆，“关爱生命，安全出行”八个字在我的脑海里显得更加突出。提到出行安全，很难不让人想到交通安全。在日常生活中，交通安全总是围绕在我们身边。只要你一出行，便同交通安全打上了交道。
行走时的一次走神，过马路时的一次侥幸，开车时的一次违章，仅仅是一次小小的疏忽，这一切都会使一个生命转瞬即逝。飞旋的车轮会无情地吞噬掉行人的生命。
曾经看过一则报道：“全国每六分钟就会有一人死于车轮底下”。这绝对不是危言耸听。惨痛的事实再一次给我们敲响了警钟：“文明行车，文明走路”。
现代交通的发达虽然给人们带来了无尽的便利，但同时也增加了许多安全隐患。有人曾称交通事故为“现代社会的交通战争”，交通事故像一个隐形的杀手，潜伏在马路上等待着违章违规的人出现。因此，人们应当学会保护自己，要养成文明行车，文明走路的习惯。
“人的生命只有一次”“人，最宝贵的是生命”，血的悲剧告诉我们一定要遵守交通法规，真正做到“关爱生命，安全出行”。
安全的出行，营造良好的交通运行环境无意识为和谐社会的构筑添砖加瓦，而和谐的社会又为交通安全的建设撑起了一片蓝天。
这，便是双赢的智慧。作为一名普通的小学生，遵守交通法规，维护交通秩序是我们应该具备的社会公德。“文明行走，构筑和谐”，这需要每个公民从自身做起，从小事做起，让“平安大道”更加畅通无阻！
撰稿人：顾惠
选材要有真实性
【教学目标】
1. 了解真实的选材在写作中的重要性。
2. 掌握真实选材的基本方法。
【训练文题】
以“穿过乌云的阳光更绚丽”为题，写一篇记叙文。
【教学过程】
一、导入：
举例说明你认为作文选材中什么是真实的材料？什么是虚假的材料？
二、合作探究
活动一
（一）幻灯片出示问题作文《一张照片》，请同学们找出这篇作文中你认为不真实的地方。
一张照片
当我翻开相册时，一张微黄的照片映入我的眼帘，这不禁让我想起小时候的往事。
小时候，我家非常贫穷，一间矮小的房屋是我家惟一的财产。家中的家具都粗陋的（得）很，一缕阳光照射在寒伧的墙壁上还隐隐发光。家里非常的昏暗，等到将要下大雨的时候，天空中乌云密布，家里也漆黑一片，什么也看不到。由于家里贫穷，仅有的积蓄都拿出来供我和我哥读书，所以，家中没有装电灯，经常用煤油灯来照明，有的时候买不到煤油，我们也只能做“睁眼瞎”了。从那时起，我就幻想着有一间自己理想的房子。
那时，我很顽皮，什么都不懂，整天一放学就跟着比我大一两岁的伙伴到河里去捞鱼，有的时候甚至逃学，跟我的“好伙伴们”到山里去捉鸟。直到有一件事发生后，我的观念才开始发生根本性的变化。
那天，我跟着爸爸到城里去看我生了病的叔叔。家里没有钱买礼物，正好那时是深秋，树上的枣（子）都熟透了，爸爸就摘了一小袋，一手提着袋子，一手拉着我慢慢地往叔叔家走去。那时，我家的棉袄也有限，大概也只有3件，一件是爸爸的，一件是妈妈的，还有一件是哥哥的，惟独没有我的份。我常常吵着（对）妈妈说：“为什么没有我的棉袄？”妈妈也只是笑着对我说：“等你哥穿完了，再给你穿。”终于等到棉花收获的季节，妈妈就给哥哥做了一件新的棉袄，就把旧的棉袄给我穿。我高兴地拍着手说：“这下我有棉袄穿啦……。”不知不觉中，我和父亲已经走了一大段路，离叔叔家现在可说是咫尺之遥了。
过了几分钟，我和爸爸来到小叔家的前门，看见墙上金碧辉煌的壁画和雕梁画栋 ，我不禁傻了眼，走进庭院里，一股股清香扑入我的鼻子，庭院里种满了各式各样的鲜花。随着我们来到了大厅，里面的装饰更是好看。我们走到叔叔的房间里，看（听）见叔叔痛苦的呻吟声，爸爸赶忙走过去，握着叔叔的手，语重心常（长）地说：“你也不要担心，你的病很快就好了。” 说完后，把袋子放在了桌子上。这时，叔叔的儿子小虎来找我去玩，我在玩的过程中，不小心把杯子摔碎了。我婶婶赶忙跑上来，看见地上一片狼籍，就冲着我大喊：“看你这乞丐样，还配到我家来，不是看在我丈夫的面子上，我早就把你们赶走了，你还不识好歹，在我家乱搞…… ”爸爸闻讯赶来，看见墙角边独自哭泣的我，就明白发生了什么事，就忙解释道：“孩子是不经意的，你就原谅他这一次，他下一次绝不敢了。”随后，爸爸抱起我，离开了叔叔家。
来到家后，我又哭了好长时间，我暗自发誓：“我一定要考上高中，再考上大学，来证明我自己。” 从这以后，我彻底改变了自己，努力学习，因为我知道，只有认真学习才有前途，才会有好房子住，才不会被人瞧不起。
在中考过后，我终于收到了梦寐以求的重点高中的录取通知书 。
（二）你认为写作中选材真实的标准或原则是什么？
明确：1. 反映真实的见闻
2. 书写真实的生活
3. 表达真实的情感
活动二
（一）细读范文，结合平常的写作思考，怎样才能在写作中选出真实的材料？
好 奇 心
为什么？
两个人都长年纪了，相距不过几米的屋子，有什么必要隔几分钟就喊一下？
每次去奶奶家，这件事总是会勾起我的好奇心。
奶奶八十了，但眼不昏耳不聋，还能眯着眼在屋里做针线。大她三岁的爷爷便不行了，不愿走动，总是坐在藤椅上晒太阳。
相隔不过几米，奶奶过几分钟，便会放下活儿，“老头子！”奶奶这么叫。
爷爷不应，奶奶便急，迈着碎碎的步子到跟前。爷爷好好的呢，在藤椅上睡熟了。于是孩子般地笑嗔：“这个死老头子，人家喊了也不睬。”
这样的事天天发生。
我很好奇。
是奶奶闷吗？没有人说话？那她为什么只喊一下而不是和爷爷唠嗑呢？
喊爷爷做什么呢？还这么不停地喊？我想起奶奶每次看见爷爷好好的，满意离去的背影。阳光总是以最完美的角度铺在奶奶身上，每每这样的画面闪烁着温暖的光辉。
是不是只要有人答应便好呢？我好奇地继续想。
那好。再有这种事发生时，我便捂住嘴，学爷爷的声音迟缓地答：“唉——”可每每奶奶都能辨别出来，无论我用布还是用棉花捂以求声音的逼真。“细丫头在这儿捣乱……”奶奶皱纹满布的手会轻拍我，以示责备。微微笑。
奶奶依旧。
我的好奇心不减反增。
算了，我破釜沉舟。“奶奶，你老这么喊来喊去做什么呢？也不嫌烦。”
奶奶看我，宽容地笑：“丫头，你不懂的。知道他好好的，才心安的。”
心，被濡湿了。是花蕊中的一滴露。连日以来如同小虫一样不断噬咬我心的好奇心得到满足。
你在，就心安的。这是人世间最最美丽的风景。粗茶淡饭有什么要紧？年华老去有什么要紧？你在，就心安。
我想，所谓爱，便是如此。就是我所爱的人，我惦念的人，必得在我看得见的地方，我手够得到的地方，我能够走到的地方，好好的存在着。
我庆幸我拥有好奇心，才得以知晓奶奶一辈的关心，温情与爱。我知道了，那声声呼唤是在说，有你在，整个世界，都在。
（二）交流讨论
明确：
1．有一颗以人为本的慧心
关注人生，关注社会，从人的权利、价值、尊严、追求、生存状态等出发，去思考、去发现，用一颗充满仁爱、善良的心，去感受，去体验，那么身边这些真实的材料，总会闪耀出灼人的光辉，体现出不可忽视的价值。
2．有一双拭去灰尘的圣手
真实的材料都是有价值的，但上面常常蒙着一层灰尘，黯淡无光，平庸无奇。但这只是表象。如果我们具有一双为它们拭去灰尘的圣手，拂去灰尘，精心擦拭，就能露出其熠熠光彩，显示出其潜在的价值。
3．有一双识别主次的慧眼
我们要善于从芜杂的生活中找出有序的材料，选择出具有人文价值的，能体现人本思想，体现人的尊严、价值、追求的真实材料。
【课堂小结】
选材要真实，要记住几点：
1. 注意观察，积累生活中真实的素材；
2. 写作文的时候要从生活中选取真实的素材；
3. 选取的真实材料一定要符合客观实际；
4. 要勇于表达自己内心真实的情感。
活动三
“穿过乌云的阳光更绚丽”写作训练。
（一）写作指导
1. 思考：题目的关键是什么？
本文题运用了比喻的修辞，喻指经历了困难、挫折而获得成功的过程。
2. 结合本课学习内容，说说写作本文要注意什么？
小结：
① 选择真实的材料，书写真实的生活，抒发真实的情感。
② 运用细致、生动描写，表现真实的内心世界。
（二）写作训练
1. 学生写作，教师巡视，个别指导。
2. 交流点评：
① 小组交流评议：找出错别字和病句；评析优点；推荐佳作。
② 全班交流点评
3. 学生修改作文
【考场佳作】
穿过乌云的阳光更绚丽
当我们的天空布满黑暗，阳光躲了起来；当我心事的堤岸被淹没，桅杆折断；当你重新拉起我的手，告诉我，你是我乌云后绚丽的阳光。
我爱母亲的方块字，“清水出芙蓉，天然去雕饰”，母亲的信中蕴藏着多少诗情，多少阳光的温暖，仿佛从遥远的天边娓娓而来，多少柔情似水在这信中滴入我的心坎。
就这样爱着母亲的字，深深眷恋。直到有一天，一个乌云密布、昏暗迷惘的午后，我一句无意的顶嘴，驱逐了以往所有安然的阳光，所有的爱在珠子般掷地有声的话语中心慌而逃。妈妈气愤地拿起所有的信，“咔嚓”地撕裂成两半，撒了一地的纸屑。爱就这样成了断简残篇，我的泪水流下来了，我的确做错了。阳光依旧没有出来，我的世界由乌云主宰，变得黑暗无比。
一天，在街上的小商店里，我偶然发现了一沓粉红色的信纸，我决定买下它，给母亲一个惊喜。晚上我躲在被窝里，用最最工整的字体小心翼翼地写下了给妈妈道歉的话，又把信纸折叠成可爱的心形，放入小小的信封中，静待母亲的到来。
窗外的月色清晰而明亮，悄悄爬进我的被子上，点染了一屋的银白色，我与星星相互问好，看着它们，我仿佛看见了母爱的温暖成一点点挥手向我靠近。
不知怎样的状况下，我迷糊地睡了，一觉醒来，枕边安然地躺着一封蓝色的信，上面写着：致我亲爱的女儿。是妈妈，是她写的！我手忙脚乱地打开信封，里面厚厚的一沓信纸-------
我又看见母亲那秀丽娟然的字体，如姣花弄影，春光柔美；又似澎涛骇浪，震人心魄，那里的每一笔每一画都亭亭玉立，似静谷幽兰般与我相视，字里行间还夹杂着清新淡雅的墨香。这闪，妈妈又告诉我“盖文王拘而项周易，仲尼厄而作春秋，屈原放逐，乃赋离骚。。。。。”一系列激励我的话出现在墨色娟然中，时而磅礴豪迈，时而柔情温婉。
我细细地读着母亲，一瞬间，所有的泪光从这里薄发，误解争吵的坚冰消释，冷漠的乌云驱散。阳光忽然绚丽了许多，我高兴而满足地笑了。
抹开云霄，收获亲情的温暖
如果乌云来了遮住了爱的阳光
请别害怕
因为一切的温情都会在乌布中透过，喷薄而出
穿过乌云的阳光更绚丽。
撰稿人：姚敏
选材要诗意（关注自然）
【教学目标】
1. 学会审题，多角度立意。
2. 学会细致地观察，掌握生动形象的描写。
3.学会从自然中搜集素材，使文章深刻而富有内涵。
【训练文题】
以“倾听生命的声音”为题，写一篇记叙文。
【教学过程】
一、导入
相传，唐开元年间，一蜀僧善弹琴，且琴艺高妙，出神入化。一次，僧于山间旷地弹奏，琴声引来山中百鸟，上下翻飞，景象称奇。有一琴师十分羡慕，下决心修炼琴技。他在山中苦练三年，却终未引来一鸟。于是，他向蜀僧请教，蜀僧闭目良久，缓缓地说，你的不足不在于指法，而在于你没有学会用耳朵去倾听。
的确，想弹奏出能引得自然之精灵为之动容的琴音，不在听懂自然之韵的基础上，怎么能弹奏得出呢？
二、合作探究
核心问题：怎样选材要诗意，多角度立意？
活动一
（一）、释题
学生小组讨论
明确：
倾听自然的声音，走进自然的怀抱，人类本就应与自然融为一体。
2008年南方雪灾，2009年四川水灾，东北干旱，2012年云南地震，这些都是人类曾经设法“战胜”自然的结果，也是大自然对人类无声的警示。所以，为了生存，也为了地球上其他生灵的命运，我们应该警醒了。而且对于自然，我们仅仅止于不去破坏它和爱护它是不够的，大自然是为我们提供生存的乳汁和栖身之地的母亲，我们应该尊重她，以谦恭的心态走近她，听听她的声音。
倾听，是亲近自然净化心灵的一种方式。倾听自然，是为了更好地生存，又绝非仅仅为了生存，自然不仅有丰富的资源和温暖的怀抱，她亦如一位智者，给我们以心灵的荡涤和思想的启迪。
看了这个题目，很容易想到自然风景中的种种声音，风儿吹过的声音、细雨洒落的声音、大地呼吸的声音、鸟儿啾啾的啼鸣……由这些声音可以听出自然之美，可写出佳作，但也容易流于浮浅。如果倾听自然的呻吟或低泣甚至呐喊与呼号，就呼应了提倡环保的主旨，只是写不出新意。如果从自然之声寓人生之理的角度写，则可使文章深刻而富有内涵。如能听出晨露坠落的心碎，听出昙花悄然绽放的执著，听出青石滴水的禅韵，听出风拂翠峦的缠绵……便可让灵魂与自然一起舞动。
活动二
（一）激活思想，多角度立意
【素材精选】
A
我常常因幻觉中的滴水声响而惊悸。在睡梦中，在清醒的白天。
少年时为了复习迎考，我将自己弄到焦头烂额，深夜却被屋檐滴水有节奏的滴答声惊醒，滴答，滴答……于是我来到书桌前，练字，背书。间或在凝神的瞬间，在绷紧的神经稍一松弛的瞬间，我便会听到那滴水的声音在催促。我知道，这会儿，房檐下的木桶底部已铺上一层水，且正以极难察觉的速度攀升。
乃至睡梦中，我也常被幻觉中的滴水声惊醒，猛然坐起，冲进洗手间，胡乱擦了把脸，又坐回书桌前，却两眼发直，茫然无措。只好倒头又睡，但总不敢睡深，半梦半醒之间，思维一片沉重的混浊。
而那滴水的声响却异常清晰，分明，坚定，固执，扣人心弦。
这滴水的声音就这样时时刻刻，无处不在地追逐着我。
你听，这滴水是有生命的。
【激活思想】
倾听滴水的声音，听到的不是单调，而是时光的匆匆流逝，是一种殷切的提醒与催促，如不用心去倾听、去感受，怎能体味得如此透彻？滴水是有生命的，而自然中有生命的东西又何止滴水呢？让我们带着虔诚的敬意，去倾听自然的声音吧……
B
一阵清凉的风，掠过河边的山谷，吹动一大片枫树叶，发出沙沙声，那正是大自然母亲的心跳；雁荡、华山多好溪，流水潺潺，那也是大自然母亲的心跳；山光水色，猿啼鸟鸣，依稀在耳，同样是大自然母亲的心在跳，那么亲切！
你也许会说，不必特意跑到雁荡山、黄山去听猿啼鸟鸣吧！我们家笼子里就有一只黄莺，每天早晨它都要叫，声音好听极了！
不。笼子里的鸟叫是被人扭曲了的大自然母亲的心跳。它不叫还好，一叫，我就想哭。把大自然关在笼子里是现代人的愚蠢，也是当代世界危机的根源之一。
【激活思想】
倾听自然的声音，不仅能听到亲切与祥和，还能听到哭泣和呐喊，听过自然的悦耳的交响，不妨再听听金丝猴被人类关在笼中的哀啼，听听太平洋中的海龟因误食人类丢入海中的垃圾塑料之后被饿死之前的低泣，听听乱砍滥伐之后沙尘暴猖狂的嚎叫，再听听洪水淹没村庄和良田乃至吞噬了无数人生命之时的怒吼……大自然的声音传递着她的情绪，我们怎能听而不闻呢？停止那些愚蠢而残忍的举动吧，尊重自然，真诚地和她做朋友。
C
在春日的清晨，在夏日的午后，在凉凉的秋夜，在寒冷的隆冬；在茂密幽静的竹林，在幽深寂寥的小巷，听雨给人的感觉各不相同。
侧耳聆听：那雨声是有生命的吧！不然怎能如此婉转悠扬，密时如散丝，难以穿指；缓时似湖面，微波荡漾；急时若波涛，浊浪滔天；轻时犹微风，拂动心扉。一落人间，任何音乐都不能与她媲美。
最喜听春天的雨。夜深人静，那沙沙声像蚕吃桑叶，又像恋人的呢喃，很安静、很甜蜜。春天是梦的季节，那一刻，温暖在你心中滋生。
【激活思想】
独坐窗前静听雨，孤灯只影也醉人。雨是快乐而沉静的，从天空飘落，伴随着欢乐的足音，她用灵魂的声音和清澈的心灵向你诉说，不知你是否读懂了雨的心曲。让我们把自己交给大自然，尽情地享受自然的声音，让我们的心灵因她而升华。
活动三
一、复习如何生动形象的描写景物？
1． 认真观察，力求细致
2． 可以从景物的形态、颜色、声音、味道、性质等着笔，调动人的视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉来发现美。
图一：视觉--"红的像火，粉的像霞，白的像雪。"
图二：听觉--大海上鸟的叫声
图三：嗅觉--"风里带着些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿着。"
图四：味觉--"海浪不断地拍击着礁石，带着咸味的海水也波涛汹涌地涌上岸来。"
图五：触觉--"吹面不寒杨柳风"，不错的，像母亲的手抚摸着你。
设计意图：灵感来源于语文版七年级（上）的第三单元写景抒情散文名篇《春》，这篇文章有不少的地方用到了感官角度来描写春天，显得细致逼真，让人有身临其境的艺术享受。"五觉法" (眼、耳、鼻、舌、触)就是通过人的各种感官充分接受外界的信息(光、声、味、嗅、触等)，从而表达出对事物的多重感知的方法。 如果能够在描写过程中，视、听、嗅、味、触等"五觉"并用，将会产生更加细腻、逼真的描写效果。这是一种操作性很强的写作方法。
二、学会运用修辞手法
1．比喻
例：树尖上顶着一髻儿白花，好象日本看护妇。
赏析：运用比喻，形象的描写了雪落在矮松上的景色。
2．拟人：
例：微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好象忽然害了羞，微微露出点粉色。（《济南的冬天》）
赏析：运用拟人，生动的描写了夕阳下奇妙的雪给山增添了妩媚，增添了情趣，突出了小山的秀气。
三、写作手法：借景抒情
"一切景语皆情语"
作者写景的目的最终还是要表达自己的感情，因此融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。
（片段欣赏）
（一）太阳又挥动它的画笔，把座座拔地而起的高楼，也染成美丽的桔红色，把片片房屋的瓦顶涂成了金灿灿的；给路边的树木披上了浅红的衣裳，再瞧那些行人车上被镀上了一层金光。整个北京城都沐浴在夕阳的余辉里。（《观日落》）
分析：文章将日落的动态和北京的各种静态物体融成一体，使静物形成一种活生生的感人的形象。
（二）校园桂花
在飘飘忽忽的秋雨中，校园的那株桂花开了！(首句点题。)它亭亭玉立于花坛之上，宛若披着轻柔薄纱的新娘。(从远处写桂花树静止的形态。)走近一瞧，银灰色的 树干托起一团绿云般的树冠，密密肥实的叶片中点缀着一簇簇星星点点的米黄色的小花，好像秋天田野沉甸甸的稻穗，又似节日之夜金灿灿的焰火，煞是好看！(从近处写树干、树冠、叶片、花朵的形状、色彩。)清风徐来，桂枝瑟瑟，芳香四溢，把整个校园都熏醉了！(从视觉、嗅觉、味觉写桂花的动态。)吸一口，甜津津的；掬一把，清爽爽的。(从味觉、肤觉写花的香味。)只要你从这儿经过，准会给你染上一身浓浓的馨香。古诗赞桂花："月中有客曾分种，世上无花敢斗香。"可见，桂花的芳香在花的王国里是出了名的。(在嗅觉基础上结合诗句写出总的感受。)
设计意图：我想应该让学生感知写景的目的最终也是为了抒情，"一切景语皆情语"。我设想通过引导学生品读佳作来理解融情于景，或借景抒情，是写景作文的共同特征。我主要是通过让学生以小组讨论的方式，引导学生说说这些写景的句子美在哪里，只要是学生能说出一定的道理，即给肯定。
【课堂小结】
要想把自然类的文章诗意又有思想的表达，我们应该注意些什么呢？
点拨，师生共同讨论归纳：
1． 从自然之声寓人生之理的角度写，则可使文章深刻而富有内涵。
2． 激活思想，多角度立意。
3． 细致观察，诗意描写。
【佳作欣赏】
聆听，雪花落地的声音
夜幕降临，绒绒的雪花悄悄落下，眺望远处，苍茫的天际，田野银白，铺琼砌玉，憔余莽莽，银装素裹，分外妖娆。
树枝花瓣银白一片，簇簇相拥，如雾如烟，疏影迷离，华灯下似千只银蝶在飞舞，身旁的树上如盛开了万朵“梨花”，风阵阵袭来，花香弥漫，诱人的芬芳飘散开来。
聆听，雪花落地的声音，像极了指尖拂过琴弦时飞出的淡淡莲香，烟云袅袅处，梵音悦耳，琴声幽幽，玄妙的乐符顿时行云流水，仿佛花瓣飞落心头，飘渺无依，却带着无限的眷恋缠绵……
马路上少了车辆的流淌，广场里到处是孩子们的嬉戏玩耍，走在漫天的绒花里，想起了另一个城市的他，你是否也如我这般，因看下雪而走出孤独的家，听你说过喜欢下雪，是因为雪花晶莹剔透洁白无瑕，此时多想与你在雪中漫步，相依相偎在美丽的梅花树下，一起聆听雪花飘落的声音，忘记你的寂寞我的烦恼，尽情嬉戏就像回到快乐老家，期待时光停留，让我俩永远漫步在飘雪的夜空下。……
一阵寒风迎面袭来，是纷扬的雪花，轻轻吻过我的脸颊，地面也积着厚厚的雪，徜徉其中，让人遐想，偶一回眸，观感天地银白一片，像是一块巨大的白色绸缎，柔滑清冷。
白皑皑的雪花，在漫空中飞舞着，那种洒脱的姿态，很惬意，白茫茫的世界，听雪花落地的声音，很是寂静，一切显得安谧和祥，没有了昨日的匆忙，没有了复杂的凡尘世俗的念头，一切因为雪的飘舞，雪的张扬，在慢慢消失颓靡。( 文章阅读网：www.sanwen.net )
惆怅，一份涤情的苍凉，一泓心海浮沉，浸透，深融吞噬于心，风雪中流动着的是别样的伤感，一路上看到前面的足迹，在雪花飘落中寸寸淹没。忽生心疼，顿感世界上，有些事情竟然这么脆弱，短暂的片刻，那么明显的痕迹，在雪花的世界里瞬间消失。这个世界，到底什么才是永恒不变的呢？
独自行走在漫天飞雪中，聆听雪花飘落的声音，悄无声息，此时无声胜有声，极喜雪花世界那种简单纯洁美，没有修饰的痕迹，没有噪杂的喧闹，没有雕刻的痕迹，有的只是冰冷美。如千百年前的你，心水清明，婀娜多姿，白如荷花出水，眉似明月齿似银，一身素净白纱，干净无瑕，雅洁如青莲。
六角晶莹的雪花，在飘散中，承受花开的希冀，花蕊在诗意的季节里孕育生命，理想之花，只愿傍着渐暖的春风，在白雪皑皑，笑语盈耳的季节里唱起心之感，扬起梦之舞！
伸手接起片片飘落的雪花，却没有一点点凉意，忽然间明白，有些东西尽心就已知足。能够为心中的爱，心中的寄托，无怨无悔地付出这已足够，此刻的心情，如这，雪花落地的声音，一切尽在不言中……
聆听花开
花开花谢是不可违背的自然规律。“无可奈何花落去。”是古人在落红满径的石板路上留下的声声叹息，而忙忙碌碌的我们何曾用心灵的触角去抚摸过那些美丽的天使。川端康成在《花未眠》中轻叹：它盛放，含有一种哀伤的美丽。
难道生命在片刻的繁华之后真的只能剩下离散与凋零？
不，决不。我们相信，花开的刹那所造就的辉煌，任谁也无法抹去，瞬间的美丽，筑就生命鲜明的色彩，是永远也不会褪却的。“零落成泥碾作尘，只有香如故。”这或许就是花儿怒放的时候悄悄告诉我们关于生命意义的一些讯息。
那么生命的意义又是什么？这是一个会陪伴我们一生，纠结我们一生都无法破译的命题。漫漫人生，一路上披荆斩棘，一路上风雨兼程，或许只有在日落残阳，心如止水时，我们才会有点滴的悔悟：世间的美是无限的，而我们终其一生，所能得到的只能是有限中的有限，就只有那么一点点而已。所以我们要安静，要知足，要从容，要不后悔我们所有的抉择，所有的分离和割舍。
温柔的月光唤醒酣酣沉睡的花蕾，晶莹的露珠吻上温润的花瓣，盈盈的花瓣在微风轻抚中徐徐舒展，一片，二片，三片……无声无息。凝神静气，倾听那缠绵的呢喃，轻薄微凉的声音，是至入心灵深处的梵音，犹如烟雾缭绕的山中传出的天籁之音。
想象，它是午夜的精灵，在婆娑绿叶间蹁跹起舞，白色的圣洁与绿色的寄需点缀成斑斓的润色，敏感的羽翼顺着清亮的声音缓慢滑行，划出一道道忽隐忽现的华丽与忧伤。
飞过了千重山，涉过了万条溪，一路前行，一路前行，不知道何处可以停留，不知道何时可以说出这十年二十年间种种无端的忧愁。林间洁净清新，山峦守口如瓶。庆幸还有，还有这明月清风，盛放的花儿面对着我，笑意盈盈。
回首四季，春的绿，夏的艳，秋的韵，冬的洁，岁月的斑驳印迹在不经意间飘飘洒洒，碎了一地。聆听花开，就是重新感受一次生命的强盛与可贵。你听，柔嫩的花骨朵儿在黑夜中静静绽放，再以它丰腴，娇媚的姿容傲立于枝头。给这无边的静夜带来一丝生趣，也给在这无边的静夜里立于花前聆听花语的有心人带来一份欢愉。
花开的声音，蕴涵着勇敢与坚强，让怯懦的心灵找到力量的源泉；花开的声音，映照出美丽与繁荣，让孤寂的灵魂寻觅到温暖的港湾；花开的声音，折射出智慧与伟大，让谦恭的人们体会出人生的哲理。
聆听花开，就是感受生命至真至纯，至情至性的本质。而这些，恰恰被喧嚣的都市，绚丽的霓虹所淹没，所迷惑。我们忘记了许多的旧人，旧事，旧情，与此同时我们对平实的现在又漠然置之，擦肩而过的不仅仅是人或事，还有我们心心相念的最朴素最纯洁的情怀。
花开有声，花落留痕。笑看每一季的风景，温柔聆听每一朵花儿的心声，阅尽世间的每一处风情。“没有比自然更美，更坦白和更真诚的了。”不是吗？如果万物都顺着自然的道理去生长，去茁壮，去成熟，这世间就会添了多少安静而又美丽的收获啊！
撰稿人：龚水红
（小作）选材要诗意
——关注自然
【教学目标】
1.关注自然，读懂自然，寻找自然界中美好的写作素材
2.学会联想，挖掘物象所象征的含义
【教学过程】
导语：“仁者乐山，智者爱水”。自然本无情，当我们融入自己的情思，自然便有了性情，万物便有了生命；当我们用心观察，便能体会自然万物的生命之美；当我们发挥丰富的联想，那自然万物也许就寄寓了我们美好的情感和远大的志向。今天我们主要学习从自然界选择作文素材。
活动一：
读懂名句，思考道理
①“野火烧不尽，春风吹又生。”表现了小草坚韧刚强的生命力，预示着新生事物永远扑不灭的。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”写傲霜的秋菊，象征着有志者的气节操守。
②周敦颐的《爱莲说》和刘禹锡的《陋室铭》，通过对“出淤泥而不染”之莲和“惟吾德馨”之陋室的描写，抒发了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。
③郭沫若咏石榴灵秀，颂扬我们民族美好情操；高尔基绘海燕雄姿，显革命者无畏的精神；宗璞写紫藤萝的万花灿烂，赞生命之茂盛。
活动二：
关注生活，合理联想
在众芳摇落的冰天雪地，松树迎风斗雪，无畏地挺立着，任凭风劲吹曲折的虬枝，任凭冰霜严裹茂盛的枝叶，“大雪压青松，青松挺且直，”它依旧苍劲挺秀地屹立于风雪中，依旧顶天立地，风度不减，”等到雪化时”，它一身翠绿，这寒冬中的绿色，浓而不艳，冷而不骄。青松黛青永驻，郁郁苍苍，青春不老；它要求的甚少，只要有一星泥土，砂砾也罢，悬崖也罢，它照样乐观地生活着。
青松，不应仅仅关注它外形的挺拔，四季的常青，树身的嶙峋，还要看出它内在的坚韧顽强，无私奉献，屹立于悬崖峭壁对抗风刀雪剑而毫不畏惧的斗志。由此联想到哪些与青松相似的人？
保家卫国的将士，宁折不弯的义士，操守如一的君子，无私奉献的清洁工等，因为他们的身上，都有青松所体现的精神和意志。
活动三：
听写作文，欣赏美文
菊之信念
生在狭小的盆中，你不甘蜷缩，你把根伸向大地深处，汲取甜美的清泉，你把生的气息呼向宇宙的漩涡，你高昂着头，微笑，你坚信自己会开出最美的花朵。
一个狂风暴雨的日子，我曾试图把你搬进屋中，然而我却失败了，你的根已从花盆底部伸出，牢牢地抓住了大地母亲的胸脯，你在告诉我："在母亲身边，这点痛算什么？"不是吗？
你以坚强的信念，冲破了人为的牢笼，以不拔的意志不断地汲取着，你宣誓：要回报给世界以最美好的。
风雨中的清冷，黑夜里的寂寞，烈日的炙烤和姹紫嫣红的嘲笑，你都经历过；当美丽的蝴蝶飞离的时候，你也曾怅然过，然而，为了自己的宣言，你却坚守着独自的执著。
当万紫千红不再，当黄叶不再翻飞的时候，你把一年的积蓄全献了出来，清淡高雅，微薄透明的秋的空气中，于是充满了菊的清香，你仍旧微笑着，犹如神话中的白雪公主，犹如出嫁前满脸羞红的新娘，犹如心中那金灿灿的希望在飞翔……
我被震撼了，多少风雨，多少磨难之后，你终于实现了自己的诺言，在这空灵的秋天，谁能否认这是最美好的？
漫漫人生路，谁没有对自己或亲人在心中暗立誓言？几多艰难困苦，誓言依旧清晰。妹妹那明亮渴求的眼眸，弟弟那稚嫩的肩膀，母亲那渐白的头发以及冽冽北风中破大衣上的丝线在随风飘扬的图景，攫住了我的心。为了我，他们失去了应有的，我为自己的惭弱而惭愧，然而菊告诉我：现在还不到惭愧的时候，为信念必须坚持到最后！
我被警醒了：鼓足勇气，为了心中的信念大步向前进发吧，要把自己索取的变成最美好的奉献。于是，蕴含着菊香的空中传来了海子的歌声：
走在路上，放声歌唱，
大风刮过山岗，
前面是无边的天空……
这菊香与歌声渗透了我的心底，直到永远。
点评：为了自己的宣言而坚守独自的执著，信念给了宝贵的生命以坚强和勇气。文章着意于一种精神的体现，深沉道出了菊对"我"的启示："为信念必须坚持到最后"，"要把自己索取的变成最美好的献出"，同时引发读者的思考。由物及人，作者紧扣二者之间的紧密联系点，有机生发，行文自然流畅，语言清纯优美，娓娓倾诉的口吻给人强烈的亲切感。多种修辞手法的恰当运用，以及结尾处海子的歌声与菊香交融的意蕴，使通篇文章平添更多诗情。
【课堂小结】
一花一世界，一叶一菩提。自然万物时时以独特的方式向我们传达着一切。只有勤于思考，善于联想的人才能发现蕴含其中的哲理和深意。
【佳作欣赏】
我与霜结缘
南通市东方中学 赵昱璐
初春，清晨，霜满地。
天空依旧未睁开睡眼，我漫步在草地边，蓦然回首，霜满一片。
我忍不住伸出手轻轻握住了小草的草尖，银白色的霜就在我的手里慢慢消融了。冰凉的感觉一触碰掌心，便电流般地蔓延了全身，我急忙松开手，不敢再靠近。
抬起头，天空仍是灰蒙蒙的，大地在沉睡，一切都在睡梦之中，只有霜醒着，寂寞地与晨风作伴，还带着簌簌的凉意。所以，霜是孤独的。我也是孤独的，已数不清多少张寂静无语的卷帙，已记不得多少个孤军奋战的黑夜，我在孤独中结冰，耳畔残留的冬季的枯叶在地上回转着，沙沙作响。旋风忽来，便旋转着升起，在空中挑起悲伤的华尔兹。
我站起身，沿着草地一直望向尽头，却惊讶地发现纵使寂寞，霜也未变成寒冷的坚冰，依然是松松软软的霜花，因为它内心的湿热。清晨的第一缕阳光终于流泻下来，映在霜儿上，我忽觉它是如此明艳之至。
是的，只有霜醒着，用一颗享受孤独的心，在孤独中坚强和微笑地闪烁。
我终于笑了，轻轻俯下身，对着银白色的霜儿。哦！那是清晨的信笺，是隐约着的春天的气息。霜下有冷绿的小草，有深黄色的细腻的腊梅花，有深褐色的坚强的泥土，还有无数遮盖不了的点点的小花，像眼睛，像星星，只是因这霜的轻覆更深了些许柔和，好似泛起湖水的涟漪。风轻轻的吹着，虽没有蝴蝶在一旁翩翩起舞，却有微小的虫子在松软的泥土和双层中自由地爬来爬去，借着年轻的霜的心，唱着快乐的歌。
天空又多了一重粉色，霜终于褪去银白色的薄纱，化作草叶上无数细小的水珠，如燃烧的蜡烛，又好似包藏星辰的碧波，滋润了树木花草，让花儿绽放美丽，让小草更添绿色，滋润清晨的生命。让它们获得欢乐与幸福，这是霜的心。
这是阳光跌落进树叶的阴影，霜早已化作一缕轻烟飘向天空，于是，在空中，我仿佛看见了霜的微笑，一如它坚守着的生命的姿态。
这个初春，我把我的心与霜的心结缘。我想：若每个人都能拥有一颗霜一般的心，就能将这个茫茫的世界吹散成隽永的芳香。(指导老师：周国圣)
点评：霜的坚守、变化过程也是人的过程。
撰稿人：周国圣
选材要有深度
——关注文化艺术
【教学目标】
1.开拓学生选材视角，有深度地选择作文素材。
2.关注文化艺术方面的素材
【教学过程】
活动一：
头脑风暴，开阔视野
有一篇作文的标题为“美好的相遇”，同学们发挥想象，推测作者可能叙写与谁相遇？
学生交流。
活动二：
阅读例文，提炼素材
阅读《美好的相遇——梧桐树下》，思考本文叙写了作者与谁相遇？
美好的相遇
---梧桐树下
开春了，一阵阵清新的绿意漫上了梧桐树的枝头，那宽阔的叶子在微风中摇曳。树下，总有一个捏泥人的老人，微笑地坐在他的小推车前，看着这里来去匆匆的行人。
那是我童年的一片乐土，明媚的阳光柔和地洒向这片世界，透过梧桐的枝丫，细碎地落在地上。那个老人很早便在那里忙开来，白发中夹杂着几丝黑发，深邃的眼眸透着一丝慈爱，脸上皱纹密布，皮肤黝黑，竟让人觉得和那株梧桐树有些像。我们几个孩子手里总是攥着几块钱，飞奔到他的小推车那里，津津有味地看着那些挂在车上精致小人儿。这时老人便眯眼笑了，不紧不慢地开始捏泥人。
他熟练地揉着一团彩泥，两只粗糙的大手灵活地穿梭着，不时沾一点水。最后刷上一层油漆，一个活泼可爱的小女孩便出现了。我们围坐在那棵高大的梧桐树下，端祥这些色彩艳丽的小泥人儿，竟觉得它们是有生命的。老人总是温和地拍拍我们，给我们讲述着它们背后的故事。那棵梧桐树下，就是我们快乐的天地。它挺拔而略带粗糙的枝干，总是映着老人慈祥的脸和我们稚嫩的目光。一直到太阳西下的时候，天边霞晕染开，大家才依依不舍地离开。远远地，我看看他的背影，他恬淡的笑容也愈发清晰。
与老人在一块儿久了，才渐渐得知，他的生活并不非常好，老伴早逝，他只靠着卖泥人打发时间。他说着，还是那种乐呵呵的语气，也依然带着笑容。他捏出来的泥人，也都仰着笑脸，笑得热烈，灿烂。那鲜艳的色彩，彩墨般在我们心底蔓延、弥散，开出一朵朵五彩的花儿。
时隔已久，每每看到桌上的泥人，便会想起那个朴质的老人，他恬静，好看的微笑。他就像那棵梧桐树，在平凡的岁月中诠释着生命的多彩。
活动三：关注艺术，深选素材
1.回忆自己曾经相遇的文化艺术。
2. 思考：曾经的相遇带给你什么？
3.写出作文提纲
【课堂小结】
这节课我们主要从选材的角度打开了另一扇窗，透过这扇窗，我们领略到文化艺术领域的魅力。今天的作文训练就以文化艺术为素材。
【训练文题】《美好的相遇》
【佳作欣赏】
美好的相遇
开春了，一阵阵清新的绿意漫上了梧桐树的枝头，那宽阔的叶子在微风中摇曳。树下，总有一个捏泥人的老人，微笑地坐在他的小推车前，看着这里来去匆匆的行人。
那是我童年的一片乐土，明媚的阳光柔和地洒向这片世界，透过梧桐的枝丫，细碎地落在地上。那个老人很早便在那里忙开来，白发中夹杂着几丝黑发，深邃的眼眸透着一丝慈爱，脸上皱纹密布，皮肤黝黑，竟让人觉得和那株梧桐树有些像。我们几个孩子手里总是攥着几块钱，飞奔到他的小推车那里，津津有味地看着那些挂在车上精致小人儿。这时老人便眯眼笑了，不紧不慢地开始捏泥人。
他熟练地揉着一团彩泥，两只粗糙的大手灵活地穿梭着，不时沾一点水。最后刷上一层油漆，一个活泼可爱的小女孩便出现了。我们围坐在那棵高大的梧桐树下，端祥这些色彩艳丽的小泥人儿，竟觉得它们是有生命的。老人总是温和地拍拍我们，给我们讲述着它们背后的故事。那棵梧桐树下，就是我们快乐的天地。它挺拔而略带粗糙的枝干，总是映着老人慈祥的脸和我们稚嫩的目光。一直到太阳西下的时候，天边霞晕染开，大家才依依不舍地离开。远远地，我看看他的背影，他恬淡的笑容也愈发清晰。
与老人在一块儿久了，才渐渐得知，他的生活并不非常好，老伴早逝，他只靠着卖泥人打发时间。他说着，还是那种乐呵呵的语气，也依然带着笑容。他捏出来的泥人，也都仰着笑脸，笑得热烈，灿烂。那鲜艳的色彩，彩墨般在我们心底蔓延、弥散，开出一朵朵五彩的花儿。
时隔已久，每每看到桌上的泥人，便会想起那个朴质的老人，他恬静，好看的微笑。他就像那棵梧桐树，在平凡的岁月中诠释着生命的多彩。
撰稿人：陆艳
颁奖词的赏析与拟写
【教学目标】
1．引导学生感受优秀人物平凡又伟大的人格魅力，陶冶学生道德情操。
2．引导学生在语文学习中学会归纳规律，运用规律，提高学生语文能力。
【教学方法】
启发引导 讨论探究
【教学过程】
一、教师导入：感受颁奖词
不少同学都观看过“感动中国”颁奖晚会，在那激动人心的颁奖晚会中，伴随着一个个感动中国获奖人物的出场，我相信，那震撼人心的颁奖词和他们的事迹一起牢牢地印在我们的脑海中。那铿锵有力的颁奖词，就是一座座丰碑，屹立在亿万人民的心中。今天，让我们重温这些颁奖词，再次感受这些英雄的人格魅力。
二、合作探究：
1．什么是颁奖词，它有什么特点
教师小结：
颁奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述和评价性的礼仪文稿。通过这种宣读颁奖词的方式，让大众了解获奖对象的事迹以及其人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。我们在解读颁奖词的时候，只有透过优美的文字，捕捉到明晰的意象，领略到优美的意境，体悟出深刻的意蕴，才能收到受感染、受教育的效果。达到这一目的的最有效的途径就是学会
赏析颁奖词。请看下面两个例子：
丽江
她也许是地球上最值得一看的风光小城，她也许是人类最可留恋的精神故园，一个充满想象力的民族创造了绚丽的文化，一个温和的民族到今天还保持着和谐的状态。高原之上，雪山脚下三条大江的怀抱之中。它是温暖的历史化石，秀美无声，云南丽江市。
(节选自2006年度中国十大魅力城市颁奖词)
活动一：颁奖词分别从什么角度来力赞丽江的
教师小结：以行云流水般的语言高度概括出丽江在风光与文化两方面所独具的魅力。其中关键词的准确运用值得注目。起首两句，“最值得一看”与“最可留恋”，就明白无误地告诉我们丽江作为风光城市的美好与作为人类精神家园的幽远。而下面又以“绚丽”与“和谐”两个词语点出了丽江的独特风韵。紧接三句，在细说丽江的地理形势的同时，又强调了它枕山依水的形胜之奇，极为形象地描绘了丽江的湿润秀美。
活动二：对满洲里这座小城的介绍运用了怎么样方法：
满洲里
它是一座小城，却磅礴大气，它是一座边城，却充满朝气，它是一座经济富裕的城市，却没有浮躁之气，它是一座中国的城市，却融汇了不同国家的文明。鸡鸣三国的口岸名城，闻名中外的东亚之窗，内蒙古满洲里。
(节选自2006年度中国十大魅力城市颁奖词)
教师小结：
先以一组排比句于相互对比中勾画出满洲里磅礴而淡定的气势。又以一个充满中国民间文化韵味的“鸡鸣三国”来点明满洲里地处于中、俄、蒙三国交界处的特殊地理优势。而末尾“东亚之窗”的暗喻，高度概括出了满洲里作为东亚形象窗口的重要作用。通观颁奖评语，我们会发现其中排比句的运用十分巧妙。三个大句之间既对仗工整，又层层递进，说明了满州里是一个充满大气和朝气、经济繁荣昌盛而又从容淡定的城市。而每一句中，前后两个短句既概括了满洲里的特点，又形成一个转折。三个转折使整个评语收到了一波三折的效果，可谓寥寥数语；尽得风流。
教师总结：
通过阅读以上两个例子，我们不难发现，赏析颁奖词的时候，一般要着眼于它的用词(包括动词、形容词、副词)，句式(包括长句、短句、反问句、设问句、过渡句)，辞格(包括排比辞格、比喻辞格、拟人辞格)，写作技法(包括衬托、层递)等方面。
活动三：如何拟写颁奖词
教师小结：
(一)大处着眼，点明事迹。
给获奖人物撰写颁奖词应该从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，如同画写意画，力求用最简洁的笔墨，勾勒出丰满的笔下之物。因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节。在新闻传媒非常发达的时代，人物的事迹点到为止，人们自然心领神会。
例如：感动中国2005年度人物获奖者魏青刚的颁奖词：
沧海横流，方显英雄本色!为了一个陌生人，他在滔天巨浪中三进三出，危险面前，他根本不需要选择，因为这瞬间动作源自内心品质。从人群中一跃而出，又悄然回到人群中去，他，是侠之大者。
这段文字对魏青刚下海救人的事迹介绍，就是简洁的“他在滔天巨浪中三进三出”，至于具体的过程，没有去详细交代。但是英雄的侠义之举如在眉睫之前。这种大笔写意的手法，笔法简洁，描人绘物非常传神，显得气势宏大、撼人心魄。
(二)纵向开掘，彰显精神。
对人物精神品质的赞美是拟写颁奖词的重点，也是难点。通过人物的事迹，引出对人物精神的评价。因此，在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是人物的坚强意志、思想品质等等。行文要体现、定的哲理意味。
例如：感动中国2004年度人物获奖者徐本禹的颁奖词
如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
这段文字对徐本禹的精神与责任感提炼得很到位。“如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人”，徐本禹以自己的行动让我们感动，这种感动源自于我们对他人格精神的钦敬。物质上不富有的他，以其义举获得了全社会的尊重，这比物质上的财富更有价值。这句话具有一定的哲理意味。他“扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任”。他的行为是发自内心的，体现了他的人生价值取向，因而通过这段文字，我们看到了徐本禹崇高的品质、闪光的心灵、忘我的人生境界。
(三)综合表达，事、理、情有机融合。
颁奖词的表达方式，主要是叙述、议论、抒情。这三种表达方式要求综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起，做到水乳交融，自然成趣。
例如：感动中国2005年度人物获奖者邰丽华的颁奖词：
从不幸的谷底到艺术的巅峰，也许你的生命本身就是一次绝美的舞蹈，于无声处，展现生命的蓬勃，在手臂间勾勒人性的高洁，一个朴素女子为我们呈现华丽的奇迹，心灵的震撼不需要语言，你在我们眼中是最美的。
2005年春节联欢晚会上的节目《干手观音》的表演堪称“绝美的舞蹈”，以邰丽华为代表的演员，将生命之美演绎得让人惊叹。这段颁奖词将叙述、议论、抒情的表达方式融在一起，浑然天成。
(四)言简意丰，自然流畅音韵美。
颁奖词一般很简短。这就要求语言高度浓缩，言简意丰。这样的语言往往字字珠玑、意蕴丰富，具有生动、形象的特点。同时还要求语言自然流畅，音韵铿锵悦耳，富有音乐美。
三、强化训练
1、参考示例，写一段话，向广大市民宣传你所在城市或风景区的魅力。这段话要求能够围绕“当地特色”，先描写出两处具有代表性的自然风光或人文景观，然后从三个不同角度概述其特征。
示例：土家人的歌声撒满了蜿蜒的石板路，苗女的鼓声回荡着大自然的鬼斧神工。在这里遐逸安闲是生活本身，敦厚清秀是周边风景．洒脱豪放是精神气脉，奇妙地融合了暴烈与温柔、壮丽与清灵的乡土边城，湖南湘西。
(节选自2006年度中国十大魅力城市湘西的颁奖词)
2、请你模仿给出的颁奖词，选择周围有突出贡献的人，为他们写出“颁奖词”。
照亮苗乡的月亮：李春燕
[颁奖词]
她是大山里最后的赤脚医生，提着篮子在田垄里行医。一间四壁透风的竹楼，成了天下最温暖的医院；一副瘦弱的肩膀，担负起十里八乡的健康。她不是迁徙的候鸟，她是照亮苗乡的月亮。
马班邮路的铁汉：王顺友
[颁奖词]
他朴实得像一块石头，一个人，一匹马，一段世界邮政史上的奇迹。他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用二十年的跋涉飞雪传薪。路的尽头还是路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员!
撰稿人：张禾青
作文修改:选材
【教学目标】
1.了解作文选材中常见的问题
2.学会作文选材失误修改的方法
3.提高作文的兴趣和选材的能力
【教学过程】
导入
有同学写以“窗外”为话题的作文，拟题、立意和内容表达都很好，但却让人一眼就看出是虚构的材料：一个老大娘在雨中摸针，能让人相信这是真的吗？这就涉及到我们今天训练的修改专题——选材。
活动一
1.回忆本学期在选材学习中所获得的经验。
2.小组交流本学期自己所写作文，发现其中有哪些选材方面的失误，汇总并全班交流
活动二
1.低级趣味型
写作文的目的之一就是再现我们的生活，抒发我们的内心感受。生活有两面性，既有灿烂的一面，也有阴暗的一面；有积极向上的一面，也有低级趣味的一面。而有的考生却不懂得舍弃，眉毛胡子一把抓的写进作文中，这种倾向是不足取的。在作文中，我们所要表现的生活、抒发的情感应该尽量的积极向上、健康高雅，如果是要写阴暗低级的一面，也要引领读者透过这些，看到积极向上的一面。
病文呈现： （2011 年广东省汕头市命题作文《总有离开的时候》）
总有离开的时候
当我看到这个作文题的时候，我由衷的感到一种轻松。因为这三年，我在学校遭的罪实在是太多了。
老师，没有一个是好老师。只要我一犯错误，不管是大错误还是小错误，只要被叛徒、特务告密或被老师发现，总少不了要一顿猛批。我永远不会忘记我被冤枉的那一次。那是一 个晚自习，我正在转向窗户，想看看窗外是不是下雨了。无巧不成书的情节发生了，老师来了，他以为我要和同桌讲话，不由我申辩半句，就狠狠的瞪着我，我也不甘示弱。结果我们 之间险些一场恶仗，不过还是以我的阳气不足而率先败下阵来。
这样的日子，我受够了，要不是我父母逼我混个毕业证，我早就离开了这鬼地方。现在，我终于可以名正言顺的走出校门了！
我忘不了在学校的日日夜夜，那简直是一种煎熬。现在终于可以长舒一口气了。
失误分析：
在即将离开学校的日子里，本该怀念过去的日子，与过去说声再见，对老师说声谢谢，对同学说声珍重，可是这位考生却怨气不断，表现的是一种消极的情绪。
其实即便是面对那些不愉快的回忆，乐观的人总是更多的憧憬未来。且不说作文得分的高低，就是从呈现人性的光辉一面来看，都应该是选择表现出求真向善心灵的素材。
病文升格：
总有离开的时候
当我看到这个作文题的时候，我由衷的感到一种轻松。因为这三年，将永远的成为过去，我将迎接新的征程。
在即将翻开崭新的一页的时候，我又有些不舍了。尽管过去我是多么的渴望时光飞逝，渴望早点毕业，渴望离开这监狱般的学校，然而此刻，我却有些茫然，因为我觉得我就像站 在人生的十字路口，心有余而力不足正是我些刻心态的真实写照。
老师，在这分别的时刻，我真诚的向你们说声抱歉！曾经我一直以为你们当中没有一个好老师。只要我一犯错误，不管是大错误还是小错误，都会被你们的火眼金睛发现，总少不了要一顿“猛批”。
在即将失去教育机会的时刻，我才猛然醒悟，有老师的教诲是多么幸福的一件事。此后我将失去这样聆听的机会了。老师，我永远不会忘记我顶撞您的那一次。那是一个晚自习，我正在转向窗户，想看看窗外是不是下雨了。无巧不成书的情节发生了，老师您来了，您以为我要和同桌讲话，不由我申辩半句，就严肃的瞪着我，我当时真的好委屈。时至今日，我已经
曾经我以为要不是我父母逼我混个毕业证，我早就离开这个鬼地方。现在，我才幡然醒悟，我是个有证却无能的中学生！我忘不了在学校的日日夜夜，那简真是一种煎熬。现在终于可以长舒一口气了。 长舒一口气的原因不是因为我即将逃离你们与逃离学校， 而是我忽然 间豁然开朗，忽然间觉得我长大了，我仿佛明白了我日后肩负的责任将更重！
升格启示：
其实在作文中谈爱情、暴力，宣泄心中的怨气，这些内容都是相消极的，所以我们要避 免过多的渲染这些内容，如果一定要涉及，不妨一笔带过或带着理性的思维去写，要更多让读者看到生活中的真善美。
2.走调跑偏型
材料是支撑作文的重要内容，是表现主旨的关键载体。我们每个人都有自己的生活，有 属于自己的素材，但是用哪些素材？这是一个可以精益求精的选择过程。最基本的是要与主题或话题保持一致，为中心主旨服务。
俗话说“到什么山上唱什么歌”，不同的主题或话题，需要不同的素材，这样才能体现作文的个性化，有利于考生常写常新。选材恰当与否与审题严谨与否密切相关，但是有的考生对此却不在意，因此在材料的选择上也有失严谨，如重庆市以《善良的魅力》为题，可是有不少考生却当成了“勇敢”“坚强”“友情”“快乐”等，真可谓下笔千言，离题万里。
病文呈现：（2011 年浙江省金华市命题作文《欢乐一家亲》 ）
欢乐一家亲
亲情，是一种情感，有许多人感受不到亲情，有的人说亲情在饭桌上，有的人说亲情在一句句问候之中。那亲情到底在哪里呢？
在一个风和日丽的上午，我和我的一个很好朋友在一起去捕鱼，我们来到河边，脱下鞋子就向下走去，我们一人一个网，我们各自捕着鱼，我看到一条大鱼从我身边又过去了，我 就跟着它，我一下手可它游得太快了，我无法捕。我又把目光投向了它，可我捕不到，我只好游泳游到水中间，可是水太深了，我差点就淹死了。当我上去时，我发现我的右小脚趾好 疼，我一看，差一点就吓死了，脚趾上底下有一条三四厘米的伤口，我的好朋友看见我受伤了，不管三七二十一马上背起我向医院跑去，经过医生的包扎处理，我的脚缝了五六针。他 又把我父母叫过来了。第二天，他来看我，还带来了课本帮我复习功课。他有时还为我做这个做那个，我当时都不知道怎么去感谢他。他每天都扶着我去外面走走看看，我们俩成了好 朋友。不是他，我恐怕都不在世上了。当我的脚好了，我们成为了一对要好的朋友了。
只要我想起那件事，我就会感受到亲情的美好，就知道朋友给我的关怀与温暖。如果有人还要问我亲情在哪里，我会告诉他亲情就在朋友之间。
失误分析：
这个片段是出自中考现场作文，究其原因是因为考生对“亲情”没有正确的理解，把“友情”也当作了“亲情”。
此外，上述材料还存在记叙不严谨的问题，如“我差点就淹死了”、“当我上去时”会令读者有不解之处，怎么上去的呢？朋友“马上背起我向医院跑去”，恰好离医院这么近？同学背得起吗？
据阅卷老师反馈， 当时在阅卷的过程中还发现相当部分同学写师生情、同学情，究其原因，在于考生没有认真的审题，写作过于随意，因此就成了典型的跑题作文。
升格片段：
欢乐一家亲
亲情，是一种情感，有许多人感受不到亲情，有的人说亲饭桌下，有的人说亲情在一句句问候之中，有的人说它是一句唠叨的话语。那亲情到底在哪里呢？
在一个风和日丽的上午，我和我的一个很好的朋友在一起去捕鱼，由于不小心把脚趾割破了，流着血回到家。
爸爸见了我这番模样，大声的呵斥着我：“你这是到哪玩的，把脚弄伤了？让你不要到外面去玩，你偏要去，这下可好！”
爷爷见爸爸这样肝火上升，赶紧把我拉过一边，把脸轻轻地凑到我脚旁，弯腰查看我的伤情：“你这是哪弄的啊？赶紧把脚洗一洗，搽点药。”连忙叫我奶奶去帮我打水洗脚。
奶奶在房间里一听我脚出血了，忙跑出来，端水拿毛巾，轻轻的为我洗脚为我涂上药膏，贴上创口贴。
妈妈晚上下班回来的时候我已经快睡着了，当妈妈走进我房间把脸贴在我脸上的时候，我仿佛感觉到妈妈脸上淌着温暖的泪水。
只要我想起那件事， 我就会感受到亲情的美好，就会情不自禁的回味在我成长过程中家人给我的关怀与温暖。如果有人还要问我亲情在哪里，我会告诉他亲情就在家人之间。
升格启示
选材一定要紧扣文题，不能顺手就来，信马由缰。在写作文之前，要思量自己所选的材 料是否与文题相符，在写作过程中，要适当的“回头看”，避免临时的“变心”。
3.平淡无奇型
初中生的作文要有初中生的样子，不能一写坚持，就写到“蚂蚁搬家”，不能“一高兴”就“一蹦三尺高”，否则就留有小学生痕迹，显然落于俗套。
病文呈现： （江苏省苏州市 2011 年命题作文《熟悉的地方也有风景》）
《熟悉的地方也有风景（片段）》
人们常说过中秋节很快乐，可我总觉得我和别人不一样，我觉得我的中秋节很不快乐！因为去年我爸妈，兄弟姐妹都在外面打工，没回来。所以我觉得我的中秋节不好玩。不过每年这个时候家乡都会有打扫卫生、杀鸡杀鸭、烧塔祭祀等相同的风景。
中秋节那天，乡亲父老都忙里忙外的，有的打扫卫生，有的买吃的东西，热热闹闹的。我也在家里帮着我爷爷杀鸡杀鸭，我心里想真不知道他们这么重视干嘛？平时吃好点不也一样吗？我就这样跟奶奶说，后来我奶奶就跟我讲道理，讲得我头都大了。不知道为什么，每到过节大人们都很兴奋，而我也兴奋不起来。
到了晚上，才稍微有点好玩。我和我朋友去看烧塔，奶奶就在家摆水果、月饼。那个塔烧的好旺好旺，这个塔烧了一两个小时，烧到十点多钟才烧完。
我觉得我过年过节一点乐趣都没有，没有去年好玩。
我希望下个中秋节我很快乐，希望下个中秋节好玩点。
失误分析：
平淡无奇的语言中写着平淡无奇的材料，打扫卫生，杀鸡杀鸭、烧塔祭祀等民俗，本来是不错的风景， 但是作者却写得无精无采。究其原因或许在于作者对于这些寻常的风俗没有深入的了解。那不如写点真正的风景吧，中秋之夜什么风景最夺目？必定是月亮。
升格片段：
熟悉的地方也有风景（片段）
人们常说过中秋节很快乐，可我总觉得我和别人不一样，我觉得我的中秋节很不快乐！因为去年我爸妈，兄弟姐妹都在外面打工，没回来。幸好有月亮与我作伴！熟悉的故乡，没有亲人在身边，却给了我中秋之夜的月亮，给了我醉人的风景！
还记得中秋之夜，我来到门口，随便掇了一条凳子，坐下来赏月。只见夜幕中，一轮明月悬挂，像一个玉盘，耀眼的光芒既透出一丝高贵又引出丝丝寒意，月旁几颗星星，在明月的震慑下，都显得黯淡无光了。时间一分一秒过去，天空突然冲起几束灿烂的烟花，使原本孤寂清冷的天空多了几分活力，明月也被衬得更加妩媚了。
渐渐地，我眼前似乎浮现嫦娥奔月的场面： 一个身披轻纱的少妇双脚腾空向天际飞去，途中她还往四面不断张望，但最终还是消失在茫茫夜幕中。在皎洁的月亮上，也许她正坐着，身边是水晶砌成的宫殿，她按着弦，弹奏的却是无尽的惆怅……
突然，一阵鞭炮声响起，打断了我的遐想。回来神来，我想如果再给嫦娥一次机会，她是不是会留下？留下与后弈起老去，一起看着孩子们在身边长大，留下来享受亲情的温暖。
此时此刻，妈妈应该还在工作吧？她工作忙，连节日也不能回来与我们一起团聚，在别家欢声笑语时，她会不会心里有伤感？真的很想她。
月，依旧还那么亮那么圆，希望下一次能过个团团圆圆的中秋节！
升格启示：
作文的平淡无奇就像一潭死水一样，没有半点波澜，提不起读者的阅读兴趣。在没有找到新的素材的前提下，为了打破这一潭死水的宁静，同学们可以采用以下两种挽救的方法：
一是用语言激活内容，也就是说尽管素材是平淡无奇的，但只要你的语言还有表现力，有美感,阅卷老师依然会手下留情；
二是采用写法制造起伏感，借助一定的表现手法，让文章的情境生起一点波澜，如同一件事情，试着采用悬念的手法，或许有意想不到的效果。
4.趋之若鹜型
在考场上，有的作文给读者的印象就像千人一面、千篇一律，在审美上容易产生疲劳感。以江西省《传递 》为例，补全题目中，有超过 85％的同学都是补充抽象的内容，如爱心、友谊、幸福、快乐，且这四种所占的比例又极高。 由此可见考生不是一般的缺乏创新意识，而是相当的缺乏。 而写“传递爱心” 的考生，又以地震中人们献出自己的爱心为主要素材。
病文呈现： （2011 年江西省中考命题作文题《传递 》 ）
传递爱心（片段）
2008 年汶川发生8.1级大地震，房倒屋塌，交通中断，灾区一片废墟，许多儿童就在一瞬间丧失了父母。2011 年日本发生9.1级大地震，并引发海啸，并引发核电站爆炸，导致很多人无家可归。在这个时候，全世界人民都为日本献出了自己的爱心。中国政府为日本出了救援队帮助日本抗震救灾。中国人民传递着爱心。
失误分析：
爱心，难道我们只有在灾难的时候才能看见吗？如果一个人写，那是新鲜，阅卷老师会认为这个考生有与时俱进的时代精神，但是如果很多同学不约而同的写，阅卷老师主会觉得考生缺乏创新精神，同学们为什么不独辟蹊径地写写生活中的传递爱心的素材呢？
升格片段
传递爱心（片段）
那天早晨，我和姐姐上街赶集，发现一位年迈的老奶奶摔倒了。我们立即跑过去，温柔地将老奶奶扶起，在扶她的时候，嘴里还念叨着：“老奶奶你小心点。”
老奶奶被扶起后，亲切地对我们说：“谢谢你，我没事。”
帮老奶奶捡起地上散落的衣服后，我看着老奶奶的脚有点不舒服，就和姐姐商量：“如果老奶奶的家离这不远的话，干脆把她送回家吧！反正我们也没有重要的事情。”老奶奶告诉我们就住这附近，本来是去上街买菜。
“那我们看着您回家吧，这样安全点。 ”老奶奶感激地说： “你们真是有爱心的孩子！ ”快要到老奶奶家门口的时候，我们目送着老奶奶进门。老奶奶开心地向我们说谢谢，并问明我们家地址，让我们早点回家。
没想到第二天老奶奶在儿子的陪同下，带着好多东西感谢我和姐姐，夸我父母福气好， 有两个听话的好孩子。当我和姐姐看到老奶奶带来的东西时，对老奶奶说：“我们不需要这些，您应该把这 些给更需要它们的人。”
后来在我和姐姐的建议下，我们一起把那些东西捐献给了镇上的福利院，分发给那里的老爷爷老奶奶，看着他们笑容满面的从我们手中接过这些东西，我特别高兴，因为我们把爱心传递给了他们每一个人，让每一个人都能感受到我们的爱心。
升格启示：
写作文的时候要多浮现一些与文题有关的材料， 对这些材料进行一番筛选， 想想哪些材料会与同学撞车，要力求写自己有独特体验的材料，这样就能达到“人无我有，人有我新”的高度。
活动三
根据上面的练习，对自己组内出现的选材失误的作文共同选择一篇，进行升格修改。修改完成后组内交流，说明自己的修改理由。
【课堂小结】
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。一篇文章，如果没有材料去体现，也是镜中月，水中花，是虚的。课标指出：写作时要能“多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征”，“需要占有真实、丰富的材料”。这是课标对选材提出的要求，我们一定要认真对待。材料之与作文评分，显性比重通常占到10%，但其隐性分值远远不止于此。希望大家引起高度重视。
【训练文题】
下列片段是某同学的作文《回味寒假》的片段，你觉得他在材料的选择上有什么缺陷？ 请你稍作修改使之锦上添花。
寒假在不知不觉中就这样来临了，寒假真好玩，可以轻轻松松地放下心来玩了。可是回家第二天，妈妈就催我快点写作业，这样写了一上午的作业，感觉天昏地暗，烦闷得很。当我写完作业，想去外面找伙伴玩一下时，妈妈又要我去参加绘画辅导班，我说不想去，妈妈说钱都已经交了，由不得我。春节期间，我又和大哥哥大姐姐，小弟弟小妹妹们一同串亲戚。
撰稿人：张丹
字里行间显真情
——记叙文中如何表达真情实感
【教学目标】
1.了解中考作文在“情感”方面的具体要求。
2.引导学生分析作文在“情感”方面失分的原因。
3.掌握作文表达“真情实感”的方法，在作文中表达自己的真挚感情。
【训练文题】
以“你最珍贵”为题，写一篇记叙文。
【教学过程】
一、导入
感情是文章的生命，《周易》上说“修辞立其诚”，刘勰主张“为情而造文”，白居易说“感人先者，莫先乎情”。这些精辟的论述告诉我们，写文章一定要有真情实感。课标指出：“写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切的体验”，写作要“表达真情实感”，并把“是否表达了真情实感”作为创意加分的重要依据。
二、合作探究
活动一
学生结合自己的写作实际，分析自己在情感的表达上存在的问题及原因。
具体表现在以下几个方面：⑴感情平淡乏味。原因是表达方式单一，常是一叙到底，没有恰当运用描写、议论和抒情。⑵、感情虚假失真。由于阅历少，对所经之事又感受不深，难以写出真情实感，“为文造情”。⑶、感情夸饰失度。出现这种情况的原因是有强烈的情感体验，但没有掌握一定的抒情技巧，而出现了小题大做、大词小用、感情夸饰失度、抒情矫揉造作等情况，从而消弱了文章的表达效果。⑷、感情消极低沉。主要是因为受“新事物、
新观念”的影响，对反面事物大唱赞歌，或以偏概全，一味揭示事物的阴暗面。
活动二
引导学生掌握表达真情实感的方法。
1.学生结合优秀作文分析其方法。
考题回放：阅读下面文字，按要求作文。
生命如花，芳香四溢。
当你的生命为他人开一朵小花，灿烂一片心地，增添一份温暖，你生命的芳香就会沁人
心脾。
一声关切的问候，一句温馨的祝福，一次跌倒后的搀扶，一次碰撞后的微笑……当这一切在你的心田荡漾着涟漪的时候，你一定会感受到一种温情关爱的芳香。
当你凝视那些普通的生命，你会发现他们的生命正静悄悄地开放，把芳香留给了世界。
当你追想那些远去的生命，你会发现虽然斯人已逝，芳香依旧弥散。
让我们感悟芬芳的人生，绽放生命的花朵，追求生命的方向。……
请以“生命的芳香”为话题，写一篇文章。
要求：⑴所写内容必须在所写话题范围之内。
⑵立意自定。
⑶文体自选（除诗歌外）。
⑷题目自拟。
⑸不少于600字。
⑹要有自己的体验、感悟，不得抄袭。
⑺文中不得出现真实的校名和人名。
⑻书写正确、规范、美观。
【满分例文】
暗香. 爱香
小A曾经对我说：“你身上有股特别的香气。”
我不明白，哪里有。
直到有一天，当我换下演出服，重新穿上自家衣服，我才似乎明白——暗香何处来。
清晨，阳光犹如流水般洒在里院子里，伴着熟悉的流水声轻轻流淌，在微甜的空气里回旋漾。
我推开熟悉的锈铁门，随着“吱”的一声，在阳光的斜射下，奶奶的背影映入眼帘。又是一股熟悉的味道，暗香涌动。我疑惑，是洗衣粉的味道？是奶奶的味道？还是都有。我走进了.
像往常一样，奶奶弯着腰坐在古老的木盆前，将手浸在水中不断地上下搓动。
“哗，哗，哗……”随着那赋予了节奏般的击水声，香气越来越浓，一群白色的泡泡也淘气地露了脸儿，有的得意地升上天去，有几个呆头呆脑的摇摇摆摆地撞到了木盆的边上，有一群牵着手，笑盈盈地落地，大多数却涌上了奶奶的手，爱怜地赐给了奶奶犹如天使般的吻……
奶奶的手在泡泡和水中若隐若现，她的手不像母亲的手修长而又年轻，也不像父亲的手
刚强有力，她有她的韵味，像铁树开花那样有着岁月的芳香。
奶奶的手不断搓揉着衣服，似乎有什么贮进了衣服里。一瞬间，我真的什么都了解了，奶奶是将充满着爱的香气，贮进了洗衣水中，长留于……
“想什么呢？昨天的衣服干了，在沙发上，快把睡衣换下。”奶奶催我换衣服……拿起沙发上的白衬衫，暗香再次翩跹，犹如沁人的提神药，流入鼻中，那是洗衣机转不出来的，是洗衣店熨不出来的，是别人搓不出来的。
奶奶用她的生命全心全意地爱着我们，爱意融入了衣服中，围绕在我的身边，滋润了我的心田，芬芳了我的生命。
真庆幸能及早闻出来，那爱的暗香。
满分解秘
满分点：⑴层层蓄势，步步渲染。文章开头，作者从衣服的香味写起，通过探询香味的来源，进而体悟到奶奶对自己无微不至的关爱。从全文看，探询香源的过程，也就是作者发现真爱、感受真情的过程，文中流露出的浓浓的爱意，让人感动不已。⑵实写虚写，相得益彰。文章以“ 暗香. 爱香”为题，意韵深厚，情味悠长。其中，“暗香”是指衣服的香味，是实写；“爱香”是指奶奶对自己的关爱，这种无私的爱，让作者深受感动，让作者仿佛闻到浓郁的“爱香”，这是虚写。实写是虚写的基础，为揭示人物的品质，抒发真挚感情作了很好的铺垫。文中由实入虚，转接自然，既有效地抒发了作者的情感，也增添了文章的艺术魅力。
借鉴点：
⑴细节描写，真情毕现。“奶奶洗衣”的细节，艺术诠释了“爱的暗香”。作者移情于物，用拟人的手法描绘“泡泡”的情态、动作。这些生动形象的描写，让读者感到芳香馥郁，情意真切。⑵悬念设置，曲径通幽。写作中，作者还注意通过“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等悬念的设置，使文章犹如通幽曲径，展现迷人的风采，有效激起读者的阅读欲望，也有助于文章抒发强烈的感情。
2.教师引导理解掌握表达真情实感的方法。
⑴写真实的情感。“真实”重要指作者在文章中表达的感情要符合生活实际，不违背生活的规律。只有倾注了真情，文章才有实感。
⑵写真切的感受。“真切”，是指感情的表达要具体、深切而自然。真切的感受，来自人与自然、社会生活的交流互动。只有对生活的种种感受了然于胸，动人的真情才能在我们的笔端涌动。
⑶抒真挚的感情。“真挚”是指感情的表达力求深刻、诚挚而又妥帖。感情的书法既要符合生活的真，更要符合人性的善，进而显现感情的美。
⑷求感人的效果。“感人”，是指感情的抒发浓烈而又富有感染力，能有效地激起读者的共鸣，为读者营造一个动人的艺术境界。要获得感人的效果，须采用有效的抒情手段。既可直接抒情，也可间接抒情。
活动三
总结：提升作文“情感”的秘诀：⑴突出词语的感情色彩。⑵发挥表达的传情功能。可运用议论、抒情直接抒发感情；采用描写，特别是细腻的心理描写，对抒发感情有直接的功效；而记叙则是抒情、议论的基础。要表达真挚的感情，就必须综合运用各种表达方式。⑶凸显局势的表情特性。从语气、语调看，陈述句、疑问句、祈使句和感叹句四种句式各有所长，能充分展示不同的情感。再加上长句和短句交替使用，倒装句和特殊句时时点缀，关键语句反复咏叹，可以使感情表达逐层加深，从而产生强烈的感染力。⑷突出修辞的寓情特色。在写作中，有意识地运用比喻、拟人、排比、反复等修辞手法，不仅使文章生动形象，尤其能有效地帮助我们表达情意，抒写感受。
活动四
1. 学生写作，教师巡视，个别指导。
2. 交流点评：
① 小组交流评议：找出错别字和病句；评析优点；推荐佳作。
② 全班交流点评
3. 学生修改作文
【佳作赏析】
你最珍贵
檐外熟睡着月儿，散发淡淡的莹光，照着那檀香木床尾，让我没有一丝的睡意，我望着那明月，心里有一丝的庆幸。虽然兜兜转转了这么多圈，发现我一直苦苦寻找的人，原来从未离开过。可是却无遗憾，因为我及时的把握住，不会让她离开。
我一直认为人肯定有自己最为珍贵的东西，藏在心里，不能让人丝毫看到一点边角。为此我问了我身边的许多人，他们都只是模模糊糊的回答我，敷衍了事。我不禁愤怒，难道你们就真的没有自己最为珍贵的东西吗！他们只摇了摇头，并未说什么。我猜想是我没有以心换心，所以他们并不想回答。因此，我找了我最好的朋友，告诉她自己最珍贵的东西是那让我引以为傲的一切，而后问她她最珍贵的是什么，她轻启了唇，回答了我两个字——母亲。
我皱了皱眉，托着下腮，细细的回忆着这两个字的含义，母亲？最珍贵的是母亲？我不禁回忆起母亲帮我所做的一切——辛苦起来做另一锅有营养的粥，每次早上回来时都能恰好喝到。回来后每件衣服都整理的很整洁。去学校时帮我收拾东西，从未遗漏过任何东西。因为住宿，每周回家一次，我却从未有没回家的情况。即使只剩一个下午的时间，我也会回去。或许是舍不得与这种柔情分离的太久吧。我舍不得离开。母亲，最珍贵的便是母亲！
都说母亲是孩子心里最柔软的，不碰，依旧令人温暖，只要一碰，便会被那温暖如蚕丝般裹住，满身柔情，感动。母亲，你最珍贵。璀璨的宝石即使被掩埋黄土，也依旧能放出光芒，闪耀的太阳即使被乌云遮盖，也依旧温暖人心。你为我做了那么多事，却又不索取回报，你将自己的一生，都献给了我，美好年华全消失了，只剩下那张因操劳而让岁月在你脸上镌满皱纹的脸，母亲，即使你慢慢老去，也依旧是我心中最珍贵的。我会像你照顾我一样照顾你，甚至胜过你照顾我。我想让你有一个坚强的依靠，不再因我而伤心，因为你是我最珍贵的。
亲爱的母亲，你愿意当我内心最珍贵的人吗？对着月亮，轻轻的说出了这一句话，我听到了我心脏搏跃的跳动着，听到了内心那最真诚的呼唤。
撰稿人：顾惠