九年级下作文教案
兴在趣方逸
——爱好类升格作文指导
【教学目标】
1.注意自己的个性，要与自己的兴趣爱好相一致；
2.抓住“我”某一爱好的特点进行有条理地叙述；
3.选择某一方面的兴趣爱好加以深入细致的描写，同时要写出这种兴趣爱好给自己带来的深远影响。
【训练文题】
在现实生活中，有许多千姿百态、兴味盎然的事物曾让我们心驰神往、流连忘返。如：昆虫、种花、棋道、茶道、插花、小提琴、钢琴、舞蹈、绘画、书法、集邮、采风、摄影……请以“沉醉于 的世界”为题，写成600字以上的作文。
【教学过程】
课内活动：
活动一：开拓思维，寻找素材
同学们，爱因斯坦说过，兴趣是最好的老师；歌德也说过，爱好即获得知识的第一步，哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。心理学告诉我们，兴趣是一个人从事某种活动的动力源泉。由此可见爱好和兴趣对我们获得知识，取得成就有多大的关系。
每个人都有自己的兴趣爱好。有的人爱读书，有的人爱下棋，有的人喜欢动物。你喜爱什么？
小组合作，讨论交流。
各组员发言，说说自己的最爱。
教师补充：每个人都有自己的兴趣爱好。比如文艺方面的：爱唱歌、跳舞、绘画、弹琴、吹笛子；体育方面的：爱打球、下棋、长跑；科技方面的：爱做小实验、装收音机、操作电脑；学习方面的：爱写作、数学、看课外书籍、学外语；还有爱养小动物、爱种花、爱装饰小假山、爱玩蛐蛐，等等。写“我”的兴趣爱好，应该写是自己最突出的，爱得最深的。
活动二：精选素材，确定中心立意
结合生活实际，结合老师的提示，选择所写的素材，并说明理由。
活动三：如何才能成功打造这篇文章呢？
1.学生讨论，并给予适当评价
2.教师分析并总结：
第一、明确贯穿全文的线索。观察中外名篇佳作，很多都有一个共同点，那就是把对人、事的感情寄托在具体的某个物上。比如说我们所学的课文《月迹》是一篇充满了童心与童趣的散文，全文的构思都是从孩子灵心慧眼的视角去发现月迹、感受月迹，以孩童盼月、寻月、问月并以月的联想为线索来创作本文的。在跌宕起伏的过程中，写出了孩子们由期待——惊喜——惬意——到满意的心理历程，写出了童趣的丰富多彩与纯洁天真。
第二、用具体的事例写出真情实感。兴趣爱好一定要结合自己的实际情况，选取自己最熟悉的，最喜爱的事物细致描摹 。如果空洞地写“我最爱踢球了”、“我太喜欢踢球了”、“我做梦都想踢球”，相反没有具体的事例，则很难写好自己的兴趣爱好。写作本文时，同学们可以概括地列举一连串事例来反映自己的这种爱好，也可以用比较具体的一两件事来反映自己的这种爱好。还有，可以把这两种方法结合起来，用概括列举和具体记叙相结合的方法来写出自己的一种爱好。
第三、学会给自己选择的材料立意。培根说：“读史使人明智，读诗使人灵秀，演算使人精密，哲理使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞使人善辩。凡有所学，皆成性格。”不同的爱好，对我们每个人的性格特征也产生了很大的影响。在文章中我们要突出描写兴趣爱好对自己正面的影响，使文章更加丰富生动。（一）揭示某种行为爱好的意境之美——表达作者独特的人生境界追求。例如：夜色阑珊，当万事万物都在滚滚红尘中沉沉睡去，而我，依旧倚一轮明月，伴一盏桔灯，于书案之侧，藤椅之中，畅饮书香，思接千载，神游八荒，独享灵魂沐浴圣水的惬意、思想对话智者的深邃，那是怎样的一种生命之美！（静夜读书的意境之美）（二）揭示某种兴趣爱好的积极影响或人生意义——表达自己独特的人生认识。1.他爱花、养花、痴迷于花，不像花农，为了利益，更不是特立独行的标新立异。这种爱好和忘我，培育的是一个人自成一体的审美情趣，养成的是一个人专注一事心无旁骛持之以恒的习惯，塑造的是一种尊重自我、不随波逐流的独立人格；培养的是一个人忘我付出、不计回报、热烈执着的勤劳品质。
第四、雕琢细腻优美的语言。比如《月迹》的语言清新优美，含蓄凝练，富有诗的韵味。作者把热烈的感情倾注在画面描绘和简洁的人物对话中。不论是“放了竹窗帘儿”的中堂，还是“玉玉的、银银的，灯光也没有这般儿亮”的院子，都是作者用清新明丽的语言谱写出来的“月光曲”。将作者对美好事物追逐的感情，和谐地融汇于景物描写之中。作者还成功地运用了拟人、想象等手法，增强了散文语言的形象性和生动性。文中寥寥数笔就勾勒出月的踪迹：“款款地，悄没声儿地溜进来”，“原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿”作者想象那“月亮里，地该是银铺的，墙该是玉砌的”。通过细腻的笔触生动地写出了孩童对月的喜爱，赞美了孩子美丽纯洁的心灵，表达了孩子们追求美好事物的纯真愿望。
【课堂小结】
1.线索明确 2.中心突出 3.立意深刻 4.语言凝练
【佳作欣赏】
沉醉于《雀之灵》的世界
温婉的云南民调缓缓响起，悠扬而空灵！
黑暗中，一个亮点若隐若现，渐渐地被聚光灯晕染散开，一尊汉白玉的雕像亭亭玉立，那分明是一只从天而降的孔雀，安静地在舞台中央驻足。它来自哪里？它要去向哪里？为什么竟如此高贵优雅，仿佛不食人间烟火的精灵。
突然，它动起来了，不，是她舞了起来！
你看，就是那只孔雀，它猛然起身，忽而随风而舞，忽而轻梳羽翅，忽而漫步溪边，忽而展翅飞扬，忽而轻啄慧额，忽而俯首畅饮……你再看她，时而侧身微颤，时而急速旋转，时而慢移轻挪，时而跳跃飞奔，那长长的裙褶一角仿佛天使的翅膀，在空中不停地扇动，旋转、欢腾、雀跃，仿佛一处幽静的潭水被石子激起了浪花，争抢着向前，化为层层叠叠的涟漪，一圈一圈荡漾开去，在最后的一刻释放，轻缓地安静下来。
你看，还是那孔雀，展翅欲飞，轻盈灵敏，仿佛置身于镜湖上的一朵白莲，和着凤尾竹随风舞蹈，唯有月华皎洁，晚风清凉……你看，还是那个身影，柔嫩的腰肢，灵活的手指，轻盈的碎步，高贵的云髻，轻灵处如细雨拈花，激越处似鼓点细捶，轻盈如蝶，坚定如石，眉目传情，如梦似幻。
蓦地，音乐缓下来了，那只空灵的鸟儿旋转，踩点，仰视，升华！一切都静了下来，晕染的光圈缩成一点，孔雀停止它忘情的舞蹈，静下来，俯身大地，静静地立成了一尊汉白玉的雕像，优雅，高贵，却又真实地轻颤着……
短暂地停顿，突然，掌声雷动，经久不息！
有那么几秒，我差一点回不过神来，我分明在幽静的凤尾竹林里感受到自然生命的空灵与美艳，却怎么会不由自主地为台上的女子润湿了双眼还奋力拍红了手掌？
是的，这就是《雀之灵》，一段离现实很远离心灵很近的舞蹈，这就是杨丽萍，一个用舞蹈诠释自然与生命的舞者，一直让我无比陶醉！
【点评】
1．简洁切入，突出重点。你看开篇，“温婉的云南民调缓缓响起，悠扬而空灵！”一句话，真是简洁，把大幕启动之前的背景都略去不谈，好集中笔力去写“我”爱的《雀之灵》。
2．想象丰富，神思飞越。艺术欣赏是需要想象的，本文作者通过比喻、拟人、通感等手法，将眼前的舞蹈形象和动作与美景、好画勾连起来，唤起了读者非常美好的艺术感受。
3．语含激情，美丽动人。表现《雀之灵》的魅力，更需要不凡的语言表现力。不能不说，作者驾驭语言的能力很强，亦真亦幻的出场，到轻灵跃动的舞姿，作者都游刃有余地将其再现了出来。“忽而……”“时而……”的排比句式，写尽了“孔雀”的美丽舞姿。语言整齐，有一种音韵美。
（教案设计：杨钰)
似曾相识燕归来
——回忆类升格作文指导
【教学目标】
1.引导学生打开思路，精选素材，真情描述；
2.使学生从回忆中汲取力量，获得慰藉，感受美好，也可使文章得到升格。
【训练文题】
回忆是什么？回忆是奶奶舍不得吃的红枣，是妈妈灯下缝衣的纤纤银针，是爸爸恨铁不成钢的巴掌，是友人鼓励的肩膀。回忆是老师赞许的眼神，一句劝勉的话。回忆是一首忧伤的歌曲，是一枚青涩的苹果，是泛黄的照片，是认识自我的一面镜子。回忆是悲伤，是欢乐;是酸，是甜。回忆是那百味瓶，但尝到尽来，舌尖还绕有清甜。
读了上文，引发了你怎样的回忆和感受呢？请记叙自己的经历和感受，抒发感情，发表看法，以《珍贵的回忆》为题，写一篇600字以上的作文。
【教学过程】
课前准备
1.翻翻家中的相册，寻找一些值得珍藏的照片或者是实物等；
2.想想这些照片的值得珍藏的原因，这些实物背后的故事。
课内活动
活动一：开启素材库，打开思路
1.结合课前准备，展示珍贵的照片或者是实物，并说说背后的故事；
2.教师展示值得回忆的内容，发散思维。
你最爱的亲人 ，你最喜爱的老师 ，你最好的朋友，你最难忘的一次经历，最爱看的一篇文章，最爱听的一首歌，你最着迷的一位明星，你最珍惜的一件礼物，你最喜爱的一处景致，你最珍爱的一张照片等等。
活动二：精选素材，确定中心立意
结合生活实际，结合上面提示，分组讨论，选择所写的素材，并说明理由。
展示讨论结果，并确定中心立意。
活动三：如何才能成功打造这篇文章呢？
1.学生讨论，并给予适当评价。
2.教师分析并总结：
（1）确定贯穿全文的线索。观察中外名篇佳作，很多都有一个共同点，那就是把对人、事的感情寄托在具体的某个物上。比如说我们所学的课文《枣核》一文中，就是将拳拳爱国深情寄托在一颗小小的枣核中，托物言志，寄以深情。比如冰心的《小橘灯》日本作家栗良平的《一碗阳春面》黄河浪的《故乡的榕树》黄帮寨的《半截钱里的父爱》等，都是借一个具体的物来抒发思想感情，托物言志，把物（景）、人、事、理融为一体，都非常感人。因此首先要选好一个思想感情的载体（可以是上面材料里提到的那些事物，可以自己选择）。需要注意的是，不可缺少对这个物（景）进行必要的描绘。
（2）其次文以情动人。无论叙事还是议论，要有真实饱满的感情。比如我们所学的课文《背影》中，文中四次提到父亲的背影，四次提到儿子的眼泪，浓浓的父子深情溢于言表。丰子恺《给我的孩子们》一文中，同样没有浓墨重彩的描绘，但字里行间都是透露着对孩子们天真纯洁本性的赞美。
（3）结构上以从现实到回忆再到现实的圆形结构为宜。开头要巧妙：可从现实出发，选一个触发回忆往事的“点”，引出话题，可以设置一个悬念，比如最常用的就是设问，以此来吸引读者。也可以抒情，以情带事；可以描绘景物，为下文主体部分做铺垫。中间要展开。回忆往事是主体部分，要能把读者带入具体的情境之中，可以以时间或空间的发展、变换为线索展开回忆，具体记叙跟这个物（景）有关的人和事，可以是几个人几件事几个片断，也可以是一个人一件事，叙事要具体，详略、取舍应依据主题的需要。可以边叙边抒情（议论），也可以先记叙后抒情（议论）。对其中蕴含的情和理要深入挖掘。分段要合理，每个部分之间要注意过渡，内容的衔接要自然。结尾有深意。必须跳对出往事的回忆，回到现实。可以写这个物（景）或事给了我们一个什么样的启发或感悟，抒发要感情饱满，能呼应开头，或总结全文，或升华主题，或含蓄蕴藉，与前两部分浑然一体。
【课堂小结】
1.线索明确
2.感情真挚
3.结构清晰
4.语言感人
【佳作欣赏】
珍贵的回忆
一看见芝麻糖饼这种古老的食品，我就想起了过去。有多久没有吃过妈妈包的芝麻糖饼了？这种家常食物再普通不过了，但随着年龄的增长，我越发不能忘怀。
这是一种发面的芝麻白糖馅儿的烙饼，圆圆如月，粘满了细细的面白，两面烤得发黄，都有星星点点、深深浅浅的焦黄的烙印；芝麻末儿和着糖的甜香味，伴随着麦香味，涌入鼻孔，令人舌底生津，拿起一个，外焦里嫩，忍不住咬一口，嗯……看到如琥珀般温润的芝麻糖馅儿均匀夹在中间，还没细嚼呢，口水都快流出来了；慢慢品尝，那种说不出的香甜味儿渗透到我的五脏六腑，渗透到了我的每一根神经……但请你相信，妈妈包的芝麻糖饼绝不会让人感到香甜得发腻。这香甜的味道一直萦绕在我的记忆里。
每年的
我记得前些年，已到古稀之年的妈妈，快过年时仍然要包很多糖饼。有一次我们回家过年，老公和女儿一下子就爱上了妈妈烙的糖饼，他俩竟然吃不够，也吃不腻。妈妈很高兴，就天天给他们馏糖饼，临走时还特意包了一大包硬要给我们带上。我抱着这包糖饼，心里暖暖的，望着妈妈的苍苍白发，眼泪差点掉下来。以后每逢快过年，妈妈总是会烙一些糖饼等我们回去吃。有一年过年我们回不去，她竟让弟弟给我们送到家来，这让我心潮涌动，说不出话。每当想起这些，我的心总被香甜充满，被幸福包裹。
现如今，妈妈永远离开了我们，我跟谁一起碾芝麻，跟谁一起包糖饼，又跟谁一起吃糖饼呢？再也吃不到妈妈亲手包的糖饼了，再也看不到妈妈嘴角漾起的暖暖的、柔柔的笑了。
去年七月半，我回乡下为父母扫墓，来我家不久的小弟媳做了一桌菜，可我食之无味，没有了妈妈的糖饼，就像天空没有阳光，我的心像缺了一块。我情不自禁向弟媳提起妈妈包糖饼的事。她淡淡一笑，说：“现在谁还吃它！”她这样一说，反倒使我感到不好意思起来，我不再言语。她并不知道我心中的糖饼情结。她不知道，这小小的糖饼有着怎样的文化内涵，她也不知道这小小的芝麻糖饼里蕴涵着多少香甜的回忆、多少绵长深情的怀念！
以后每逢祭灶和七月半，我也要给我的家人烙糖饼吃，不仅是因为他们爱吃，还因为这小小的糖饼寄托着我的情怀，包含着我的用心。
【点评】
文章以小见大，借物传情，使得作者的情怀具体可感。用一个小小的不起眼的糖饼，把母爱和传统礼俗文化联系起来，可唤起读者相似的联想和感情的共鸣，激发读者对母爱的感悟，对传统文化的兴趣，有一定的文化色彩。这是文章最成功的地方。再者，紧紧围绕“妈妈的芝麻糖饼”按照时间的顺序叙事、抒情，文章脉络清晰，内容虽多，写了三件事，但都统一在一个主题下，即对伟大的母爱的感恩和怀念，一代又一代人对传统文化的热爱与传承。而且每个部分之间都有过渡句，使得文章不枝不蔓。结尾含蓄蕴藉，令人回味。作者叙述往事语言平实，娓娓道来，朴实自然。
（教案设计：孙敏)
恰同学少年，风华正茂
——青春类升格作文指导
【教学目标】
1.鼓励学生树立自己的人生目标和理想。
2.引导学生学习优秀人物的精神品质，了解自己的特点，以便更好地完善自己。
3.了解一些青春期的知识，以利于学生健康地成长，形成良好的个性。
4.以歌颂青春为内容，培养学生语文综合能力。
【训练文题】
青春，属于人的只有一次，它只是人生路上的匆匆过客，让我们一起用自己的行动珍惜拥有，珍惜青春，珍惜生命！
这里，我想祝福正值青春花季的每一位同学，用你真诚的心和奔放的激情，用你的每一滴泪水和每一次欢笑，将青春化作人生永恒的彩虹。
文题一：请以“青春”为话题写一篇作文，自定文体，自主立意，写出真情实感。
文题二：请将题目“青春，需要 ________”补充完整，写一篇文章。
文题三：青春因_____美丽
要求：（1）在横线上填上“活力”“知识”“感恩”等词语；
（2）写一篇600字以上的文章；
（3）除诗歌外，文体不限。
【教学过程】
活动一：“青春随想”第一站──感悟青春：
在一首《我让青春撞了一下腰》的歌曲声中，主持人深情朗诵：不知不觉，我们己步入了青春的门槛。探头朝门里张望，我们充满了激动，因为跨过了这道门槛，我们会迎来越来越多令人倾心已久的平等和尊重；我们又满怀着憧憬，因为透过青春的长廊，我们仿佛看到一个个醉人的美丽前程正在频频向我们招手；我们还感觉到一种羞涩的神秘，感受着青春给自己的身心带来的种种变化，我们似乎体验到了生命的奥妙与甜蜜。今天，就让我们踏着青春的旋律，用我们的热情和活力，去撞开青春的大门吧。
青春是什么？有人在想，有人在问。青春没有规则，人人都有自己的青春，只是有人将有，有人曾有，有人正拥有。
你认为青春是什么？
（学生交流，各抒已见。）
听完同学们对青春的感悟后，我们一起走进文人的世界，去看看他对青春的感悟。
（《青春随想曲》诗歌内容展示）
青春随想曲
①青春是什么？青春是一条奔腾的河，是一条充满惊涛骇浪的河。每个少男少女都独自驾着小舟，从这条河上驶过。然而，并非每一位水手都能乘风破浪平安地驶向彼岸。世界上哪一条江河没有吞没过船只？况且是这样一条吉凶难卜的河，这样一群热情大于理智的水手！
②青春是什么？青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山。每个少男少女都是登山队员，怀揣着征服者的梦想。然而，既然是高山就难免有坎坷，难免有毒蛇猛兽出没，也难免有野花的诱惑和迷路的时候。山林之神只留下一句秘诀——惟有大智大勇者脚下才有路！
③青春是什么？青春是一片浩瀚的海，是一片不见天际的海。每个少男少女都是一道小溪，别无选择地汇向大海。溪水是甜的，海水是咸的，由甜变咸根本不管你情愿还是不情愿。道理很简单：一个人光吃甜的，并不能强身健体，只有足够地吸收盐分，骨头才会一天天结实起来，因此，拥抱大海就是拥抱希望。
④青春是什么？青春是一片蔚蓝的天，是一片辽阔无垠的天。每个少男少女都是一只羽翼未丰的雏燕，渴望自由翱翔。然而，如果经不起暴风雨的考验，在天空中挥动翅膀就意味着灾难；如果没有天空一样博大的胸怀，纵然远行万里也会郁郁寡欢。
⑤啊，让我们注视着河流，让我们仰望着高山，让我们拥抱大海，让我们奔向蓝天。那是一个竞技场，那是一个快乐园，那也是一部青春大辞典！
活动二：“青春随想”第二站──青春的风采：
青春是一曲欢快流畅的歌；青春是一棵生机勃勃的小树；青春是一首永不褪色的诗；青春是一幅绚丽多彩的画卷！
生命悠长，青春若梦，岁月如花，似水流年，过隙白驹，去寻找色彩，别样的体会！
（分组朗诵课前准备的有关青春的的诗或散文，展示你们的青春风采。）
活动三：“青春随想”第三站──青春的心愿：
同学们可以想像，现在，你的面前是蔚蓝的天空、苍茫的群山、宽阔的大海，在心中默默地许下自己的心愿吧，你会发现，你头顶的那轮太阳正在发出耀眼的光芒！
如果你有一个美丽的心愿，请你把心愿写在一张纸上，折成一只小船，放在水中，让它带着你的心愿，漂向远方，或高声呼喊出来。
（同学各自说说自己的青春心愿。）
活动四：“青春随想”第四站──青春的宣言：
老师相信同学们的心愿一定能够实现！当然，这还需要我们不懈的付出。用座右铭来激励你，鞭策你，也不失为一种可行的方法。
让我们一起听听你的青春座右铭，让我们一起在鼓励中成长！
（给自己写个青春的座右铭。）
让我们带着最圣洁，最虔诚的心，进行生命中只能拥有一次的青春宣言！
我微笑、乐观、自信、坚强；
我轻松、积极、不卑、不亢
我健康、豁达、心胸宽广；
我将百折不挠，去实现理想；
我要不断超越，走向明天，走向辉煌！
活动五：研读名家美文《孤独之旅》，讨论交流。
（自由发言。阅读这样的一篇美文，什么打动了你？小组讨论。那么怎样才能写好这类文章呢？）
【课堂小结】
青春类作文，多为记叙文，应从以下三个方面下功夫：
1.记叙：精彩的故事
回忆青春之路，往事可谓丰富多彩。我们可以从众多的往事中，选取一件或几件记忆最深刻、最能引起别人共鸣的故事加以叙述。选取这样的素材，故事更新颖生动。在叙述过程中，一是要注意记叙的条理性。可按时间为顺序、可按地点转换为顺序，也可以按思想感情的变化为顺序。二是要注意记叙的详略。事情的核心部分，最能揭示人物思想情感、性格品质，要详写，反之要略写。
2.描写：心灵的悸动
没有描写，就没有精彩的记叙文。可以是对主要人物直接刻画，生动地表现主要人物的思想感情或性格品质等；可以是对相关人与物的描述，例如自然环境、身边的人等，有利于烘托主要人物的心情，突出描写主要人物的形象。运用多种描写方法，可以真实地展现人物心灵的悸动，丰富人物的形象。
3.议论：成长的感悟
叙写青春故事的精彩，更多的是为揭示思考生命的价值和意义。因此，作文必须有恰当的议论。议论主要是在叙述描写的基础上引出作者的感想、认识，直接写出对所写的人物、事件的感受及主观评价。青春类作文，一定要在事件之后运用议论的表达方式揭示独特的感悟，从而沟通与读者心灵的交融，提升作文的深度。
【方法归纳】
1.记叙：精彩的故事
2.描写：心灵的悸动
3.议论：成长的感悟
【佳作欣赏】
我很幸福
王新月
幸福是云层里展露的一弯新月；幸福是河柳边耀眼的一缕霞光；幸福是雨后绽放一朵鲜花。沐浴青春的阳光，我很幸福。——题记
清晨
体训的第一天，我没有吃早饭。饥饿侵蚀着我的肠胃。我站在沙坑前，不断地摇摆双臂，却迟迟不肯迈出脚下的一步。“快跳呀！”你站在一旁友善地提醒道。“要跳你跳，多管闲事！”我不耐烦地回答道，“我不认识你，干嘛管我？”本以为你会生气地离开，但你只是地下高昂的头颅，纵身一跃，在我眼前划过一条美丽的弧线。“我们是同学……”你温和的话语在我耳畔萦绕。我学着你的样子，纵身一跃，迈出了第一步，内心充溢着幸福的甜蜜。
青春的阳光拍打着我的肩膀，每一缕都在诉说着我的幸福。
中午
早早到校，便直奔英语办公室。我站着，耐心地等待老师的到来。“又来问问题啦？”邻座的老师笑着问道。“嗯！”我不好意思地点了点头。“你来啦！”英语老师匆匆跑进办公室，额上的汗珠豆大一般。看得出，老师想洗脸，但她看了看我，又放下刚拿起的毛巾，用手在脸上随便地抹了二下，便坐下来问：“哪一道题？”我打开书，指了指标注好的题目。老师思考了一会，就认真地讲解起来。阳光的碎片洒在桌上，我发现老师额头上渗出的点点汗珠显得格外耀眼。
青春的阳光拍打着我的肩膀，每一缕都在诉说着我的幸福。
傍晚
我背着沉重的书包回到家，丝毫没有感到轻松与喜悦。“怎么了？我的好女儿！”爸爸手拿着报纸，走过来问道。“爸，我不想讲话。”“嗯……问你一个问题，你是欣赏中国的狼爸，还是羊爸？”“当然是羊爸喽！”我顿时来了精神，一甩所有的烦恼与疲劳，滔滔不绝起来。而此时，妈妈正在厨房忙碌着，一缕饭香飘来，在召唤我的肚子。
青春的阳光拍打着我的肩膀，每一缕都在诉说着我的幸福。
以爱为圆心，以幸福微半径画圆。细数青春的清晨、中午、傍晚，原来，我很幸福！
（选自《中学生阅读》2012.9）
【点评】
构思新颖。小作者巧妙使用题记，用优美的语言诠释幸福，揭示“青春阳光”与“幸福”的关系，意蕴深刻。主体部分，巧妙使用“清晨”、“中午”、“傍晚”三个小标题，以时间为顺序记叙一天中发生的事情。且每一部分都以“青春的阳光拍打着我的肩膀，每一缕都在诉说着我的幸福”结尾，突出主题。
内容精当。三个事例，诠释了三个不同方面的内容，几乎涵盖青春生活的全部：同学的友情；老师的恩情；父母的亲情。加之最后一句的抒情，突出了小作者对青春的领悟。最后一句的抒情，总结全文，点明主旨。
描写得当。小作者巧妙采用语言描写，表现人物的特点。“快跳呀！”，表现同学的真诚；“哪一道题？”，表现老师的认真负责；“嗯……问你一个问题，你是欣赏中国的狼爸，还是羊爸？”，表现爸爸的慈祥。
（教案设计：顾石娟)
梅花香自苦寒来
——磨砺类升格作文指导
【教学目标】
1.引导学生联系生活实际畅所欲言；
2.回忆生活中的挫折入手，深入思考怎样面对挫折的问题。
【训练文题】
《笑对挫折》
【教学过程】
课前准备：
1.想一想：在学习和生活中有没有“挫折”的经历。
2.忆一忆：我们学到过哪些克服挫折的名人名言。
课内活动：
活动一：倾诉经历，拓展话题
把自己当时遇到的挫折经历以及你当时的心情说出来，讲具体自己失败后的心情以及当时那种心情下的行为表现；你与一些同学或伙伴朋友一起做某一件事或班集体参加某个比赛失败的例子，说具体自己或大家为办成某一件事或取得某一项荣誉辛勤努力的表现；你耳闻目睹过你的家人或亲戚朋友有关失败的事例。
活动二：谈感受，树信心
谈谈你是怎样面对挫折，怎样取得成功的，以及取得成功后的心情或感想。
活动三：怎样写出一篇动人心弦的作文呢？
1.学生讨论，并给予适当评价
2.教师分析并总结：
（1）审清题目，恰当立意。首先要准确把握材料的主题；其次要推敲提示语，提示语往往包含着命题者自己对材料的思考，包含着命题者的命题意图。本题提示语包含了写作的话题——挫折，为写生辨明了写作方向和范围：“生活中的某些经历或见闻”或者“某些感悟和认识”，同时对文章立意给予了暗示：“在挫折中获得真知”、“在崎岖中体味欢乐”、“吃一堑，长一智”等；另外还要审清要求，发挥自己的个性特长。
（2）根据需要，采用恰当的表达方式。话题作文允许学生自由选择文体以发挥自己所长。可以叙事可以抒情，也可以议论，根据表达的需要，采取恰当的表达方式。
（3）多角度思考，恰当选材。围绕“挫折”话题，可写生活中的某些经历和见闻，写作对象可以使自己，可以是他人，也可以是拟人化了的事物；还可写对待挫折的态度，也可写挫折与人生的关系等。选取最适合自己的角度，围绕立意从生活中选材，选材要新，要有时代气息，这样文章才有生命力。
【课堂小结】
审清题目，恰当立意。
根据需要，采用恰当的表达方式。
多角度思考，恰当选材。
【佳作欣赏】
用坚强铸造一把利剑
一个人一生中最大的喜悦无异于在经历千难万阻后获得成功。若在不费一点力气就取得胜利的成功是无意义的，甚至是一种羞辱。成功是需经过千磨万难的，那样，在你取得最后胜利的那一瞬间，你才会觉得自己是世界上最幸福的人。
有些人认为：胜利只不过就是打败了站在眼前的对手，但他却忘战胜的过程——在挫折中学会坚强。我六年级的时候，数学考试向我敲响了警钟。我学了3年数奥，虽不能说攻无不克，但一般的难题经过努力还是没问题的。可一次平常的测验却只得了83分，那打击是不言而喻了，那次的挫折将我打入了黑暗的深渊。在深渊中，一个个问题整天缠着我。“为什么会输？”“为什么我会这么倒霉？”我被那些问题缠得心神不定，寝食不安。后来，当我阅读了《钢铁是怎样炼成的》这部小说后，我突然觉醒，我知道了什么是坚强，我仿佛看见一个人正在一个黑暗的深渊里斩妖除魔，杀出了一条通向光明的道路，我突然觉得全身充满着力量，一把用力量组成的光明之剑出现在我心中，那剑以它无形的光明之气将我心中的问号和阴霾全部斩杀掉。那次我哭了，至今我还记得那咸中带涩的味道，我也不敢忘记那个味道，是它将我引上一条成功者的道路。
数学分数和那咸中带涩的回忆唤醒了一个新的我，一个坚强、敢于挑战的我。我明白了这个社会不会同情眼泪，只有坚强、敢于挑战的人才能在社会立足，上帝也不会原谅不敢面对挫折、一味退缩的人。我还明白了坚强的人都是敢于向挫折挑战的人。我仿佛看到了一团熊熊烈火照亮了我前进的道路。
也许挫折真的是弹簧吧，你强它弱，你弱它强。爱迪生为了发明电灯，他用坚强铸造的利剑，除去了几千次挫折。富兰克林为了鼓励国民，用坚强铸造了一双无形的腿，站了起来，带领美国人民打败法西斯。居里夫人为了提炼镭，历经千辛万苦，用坚强铺就了成功之路，为人类核技术的使用做出了巨大贡献。
学会面对挫折、挑战挫折，用坚强铸造一把利剑，打败挫折，体验人生的快乐与幸福；打败挫折，为自己的道路铺出一条光明的道路；打败挫折，为自己创造一片光明的前途。让我们在挫折中学会坚强！
【点评】
文章感情强烈，字里行间洋溢着作者的激情。学会面对挫折、挑战挫折，用坚强铸造一把利剑。是多么有力的声音和明智的做法。文章对事例的引用，对称句式的使用，心理的描写等都是看点。
（教案设计：奚海萍)
江山如此多娇
——自然人文类作文的升格指导
【教学目标】
1.以写景游记散文为例，引导学生在自然景物描写的同时适时融入人文景观的描写；
2.记录游历山水时的所见所闻、定格自然的美好时光，拓宽视野；
3.陶冶学生情操，提升人生的品位，提升学生的人文素养，增加文章的文化底蕴，
而使文章得到升格。
【训练文题】
你喜欢哪一处景致？你去过哪些名山大川？你喜欢自己的家乡吗？那就拿起你的笔，向同学们展示一下吧。
参考题目：
1.家乡风情
2.我第一次见到＿＿＿＿＿（提示：可填“大海”、“泰山”、“黄河”等）
3.游＿＿＿＿（提示：如填“濠河”、“狼山”等）
【教学过程】
课前准备：
（1）安排一次游览。如果近期没有时间，至少也要回味一次曾经的游览；
（2）捕捉信息，梳理素材。无论你是有所准备地去游览，还是回想曾经的旅游，你都要注意捕捉这些信息：你游览的山川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事，碑文楹联……这些，都是你写作中的“源头活水”。
课内活动：
活动一：再读课内美文《鼎湖山听泉》
（课文见语文书）
活动二：自由发言。阅读这样的一篇美文，什么打动了你？
教师补充：文中除了描写自然景色的优美语言，还向读者补充了一些关于“庆云寺”、“菩提树”历史知识，如“庆云寺是岭南著名的佛教第十七福地，始建于明崇祯年间，已有三百多年历史。寺内现存一口“千人锅”，直径近
活动三：小组讨论。这种文章，常常用如诗如画的笔触，引领我们见识绮丽风物，神游名山秀川，拓宽了我们视野。那么怎样才能写好这类文章呢？
明确：1、抓住景物的特征
写作对象无论是山川风景还是城乡面貌，它们都有不同于其他地方的形态、布局、格调、氛围等等，我们要在仔细观察的基础上，在比较中抓住该处景物所独有的、他处景物不会有或者不会跟它全然相同的特征，只有这样，才能给人留下鲜明深刻的印象。
2、掌握写景的方法
写景的方法有多种多样，没有固定的格式，我们应根据文章内容和表达的需要，恰当地选用某种方法。常见的方法有：
（1）定点观察，移步换景
观察景物时，观察点如果是固定的，我们可仰视，也可俯瞰；可近观，也可远眺，把站在同一位置上看到的景观记录下来，这就是定点观察。观察点如果是变换的，可以边走边看，把在不同地方看到的不同景观依次描写下来，这是移步换景的写法。对于同一景物，我们还可以从高低、远近、前后、左右等不同角度去观察，这样可以多侧面、多层次地去反映景物的形貌地势，给人以立体感，从而更好地突出景物的特征。
（2）粗笔勾勒，工笔细描
要把看到的景观描摹下来，可以从大处着笔，就像画家写生一样，勾画出景观的大致轮廓，让人对景观有个整体的感受和印象；也可以对某一具体的景象，从形、声、色等多个方面进行生动细致的描绘，以便让人更好地了解这个地方的特色。
（3）动静结合，虚实相间
在行文过程中，可以如实地记录下自己在游览过程中听到的声音、看到的实景。为了增强形象可感性，可将动景写成静景；为了增强描写的生动性，可以把景物的静止状态写成动态，化静为动，写出景物的生机和活力。为了唤起读者的联想和想象，可以由眼前的景观写到记忆中的类似景观，写到自己想象中的景观，可以将虚像写成实景，将实景写成虚像，自然会将读者带入一种美妙的境界。
3、融入人文情怀
游览的山川景物有什么与众不同之处，有哪些神话传说、乡风民俗、名人轶事，碑文楹联等，都是写作中的“源头活水”。当然还可以结合相关历史文物或遗迹，结合眼前景色展开适当的联想。这样在自然景物描写的同时适时融入人文景观的描写，以此不仅可以记录下游历山水时的所见所闻、定格自然的美好时光，增加文章的文化底蕴，使文章得以升格。
4、融注自己的情感
没有情感渗透和灌注的风景只是一幅没有生气的呆板的画面。有情，景才会生动，才会有声有色；有景，情才能有所依附，有所寄托。写此类文章时应做到景中含情，情中有景，情景交融，浑然一体。登山则情满于山，观海则意溢于海，同时这种情感还要贯穿全文，成为一条隐于文中的感情线索，这样的文章才能焕发出人性的光辉和艺术的魅力。
5、处理好文章的语言
这类文章要力求通过你的描述，给人带来身临其境之感。在描写景物时，语言要生动、恰当并且简练，多用一些形象可感的词语，灵活运用比喻、拟人、象征、衬托等多种手法，可以增强表达效果。也可以阅读一些名家的写景游记散文名篇，从他们那里借鉴和吸收好的语言。
【课堂小结】
1.抓住景物的特征
2.掌握写景的方法
3.融入人文情怀
4.融注自己的情感
5.处理好文章的语言
【佳作欣赏】
游井冈山
今年暑假，我和爸爸妈妈一起游览了红色革命胜地——井冈山。
我们下了火车就坐上了汽车，路上非常颠簸，我开始有点抱怨了，可爸爸却幽默地说：“革命的道路是曲折崎岖的，所以应该体味一下‘革命摇篮’的滋味。”一路劳顿，再加上有节奏的摇摆，我就渐渐处于朦胧状态。
等到我醒来，我们的车就快要到达黄洋界了，妈妈告诉我：“黄洋界海拔较高，雾易起难散，人们也称之为汪洋界。”我们买了门票，就走了进去，首先看到的是一座土房子，门上一个红色白边的牌子上面写着“中国红军第四军黄洋界哨口营房旧址”，我们进去看了看，就按照指示牌上的指示方向继续走了下去，我们很快就走完了一圈。虽然我们很快就走完了一圈，但在我的心里激起了不小的浪花。看着眼前厚重的化不开的浓雾让人忘却了人间，很难想象在这种仙境般的山色中曾有过那样的恶战，毛泽东手书的“星星之火，可以燎原。”朱德题写的“黄洋界”，似乎又使人隐约听到“黄洋界上炮声隆，报道敌军宵遁，”的隆隆炮响和当年红军的呐喊、厮杀和欢呼。闭目凝思，终于明白井冈山的土地为什么像血一样红，几十万革命志士的鲜血照亮了革命的前程，壮士的英魂萦绕在山水之间，给巍峨秀丽的井冈山平添了几分英气。
在游览完黄洋界以后，我们就乘车去了“烈士纪念堂”。在大堂里我看到了许多人的头像和他们的简介，有在井冈山起义中起领导作用的人，也有在井冈山起义中英勇献身的人，我抬起头看看一幅幅头像和简介，又看看大堂中央的一个个花圈，我的眼模糊了，我仿佛看到了那战场上的画面，看到了一个又一个的人倒下，倒下时还不忘给自己的同伴垒起一道人的防御墙。顺着台阶我们一步一步向上爬，虽然很累，但是我心里很高兴。因为它给我上了一堂革命课。
虽然井冈的山，井冈的雾，井冈的水，井冈的竹构成了秀美的图景，但是在这片自然景致中更渗透着、辉映着一种精神、一种魂，正是这种精神、这种魂造就了井冈的灵、井冈的秀。“青山碧水井冈秀，苍雾翠竹英雄魂”。井冈山让人留连忘返、回味无穷……
【点评】
一、移步换景，结构清晰。“下了火车→上了汽车→一路颠簸→黄洋界→烈士纪念堂→留连忘返”我们如同在作者的指引下，一同游览了井冈山，给人以身临其境的感觉。本文很好地运用了“移步换景”的写作手法。
二、舍取得当，紧扣中心。一路而来，风光无限。井冈的山，井冈的雾，井冈的水，井冈的竹，作者对此并没有用以大量笔墨，而是一笔带过，把驻足点放在了黄洋界和烈士纪念堂。其原因就是因为黄洋界和烈士纪念堂这两个景点更富有历史文化气息，更能表现“赞扬井冈山的英雄精神”这一中心。可谓移步换景，不是步步为营，而是步步留“心”。
三、采撷美景，融入人文。作者对能够体现中心的黄洋界和烈士纪念堂两个景点进行了细心的勾勒。在这两个景点面前，作者不仅着眼于眼前之景，而且还展开了自己丰富的想象，跨越时间的时空隧道，让历史予以再现。既丰富了文章的内容，又增加了文章了文化底蕴，体现了作者的独具匠心。
（教案设计：陆淑颖)
一片冰心在玉壶
——情感类升格作文指导
【教学目标】
1.披沙拣金，发觉生活中有价值的素材；
2.紧扣“动情点”，细致深入的描摹；
3.培养学生热爱生活，善于发掘生活中的感动点，做一个能体验爱、传播爱的人。
【训练文题】
《捡拾幸福》
【教学过程】
“感人心者，莫先乎情。”问世间“情”为何物？“高山流水”是真诚的友情；“舐犊情深”是本真的亲情；“落叶归根”是乡土之恋……“情”是生命之“真”，是爱、仁慈、悲悯……是生命之间相互维系的丝线，是生命源头的汩汩清泉。写文章也要想做到“感情真挚”，抒发真情实感，切忌矫揉造作。《庄子·渔父》中说：“不精不诚，不能感人，故强哭者虽悲不哀，强怒者虽严不威。”所以，文章不是无情物，情到真处方动人。
活动一：通过对病例文进行分析，得出方法一
1.病例文《上学路上》：
清晨，蔚蓝色的天空飘着鹅毛大雪。我背着书包，顶着西北风，向学校走去。我刚到十字路口，忽然看到一个七八岁的小孩从一条胡同里跑出来，小孩的妈妈在后面紧紧地追赶。这时，正好有一辆汽车飞快地开到了小孩的跟前，眼看就要把小孩撞到车轮底下。在这千钧一发的关键时刻，我的脑海里闪过欧阳海、罗盛教、雷锋、赖宁等英雄形象，我就毫不犹豫地冲上前去，把小孩抱到马路边。“嘎”地一声，汽车在距离我不到
马路上的行人纷纷把我们包围起来，异口同声地说：“这孩子，真不愧是小雷锋，是活着的赖宁！”听到了大家的夸奖，我的脸“唰”地红了。
2.设置问题：
这篇文章写了什么事件？大家认为事件真实吗？它假在那里？为什么作者不能把作文写真实？
3.得出结论：真情实感来源于真实体验。
活动二：通过对优秀范文的分析得出方法二
1.优秀范文片段：
（1）我匆匆吃完饭，背起书包准备换鞋上学。妈妈拦住了我，想叮嘱几句，也许是怕我烦，她迟疑了一下，只说了句“带的午饭要吃掉”就帮我打开了门。我穿鞋时，妈妈在一旁站着，总想着帮我做点什么。于是，她把我的那把小伞撑开，看是不是好使，接着又合上，合到恰当的位置，保证我一按就能打开。妈妈做完这些，见我鞋带还没系完，索性就蹲下来帮我系好鞋带。妈妈有些胖，看得出她蹲得很吃力，就那么一会儿功夫，脸上就冒出了汗珠。
（2）扫开一块雪，露出地面，用一支短棒支起一面大的竹筛来，下面撒些秕谷，棒上系一条长绳，人远远地牵着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，将绳子一拉，便罩住了。
2.设置问题：
这些优秀片段表达的感情是什么？这些片段都采用了什么手法？
3.得出结论：真情实感来源于细节描写。
活动三：通过对课文精美语句的分析得出方法三
1.多媒体显示美文精美语句：
（1）时间一分一秒地过去，暮色开始四合。在一片寂静中，我伏在岩石上，恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。
——莫顿•亨特《走一步，再走一步》
（2）我一个人慢慢地走在路上。月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。
——张之路《羚羊木雕》
（3）旁边的夹竹桃不知什么时候垂下了好几枝子，散散落落的很不像样，是因为爸爸今年没有收拾它们——修剪、捆扎和施肥。
——林海音《爸爸的花儿落了》
2.设置问题：
这些精美语句表达的感情是什么？这些语句都采用了什么手法？
3.得出结论：真情实感来源于环境渲染。
活动四：通过对学生习作精美语句的分析得出方法四
1.学生作文精美语句：
（1）看着父亲劳累的身影，我的心猛然一惊，我还能浑浑噩噩下去吗，我不该让他少操一些心吗？我多希望长大，变成一只羽毛丰满的五彩小鸟飞向未来世界，背后是父亲的欣慰与赞赏。
（2）放假了，寝室沉浸在欢乐的氛围里，我却高兴不起来。谁不想回家呢？可是家中无人陪我嬉戏，无人与我谈心，更无人和我探究问题，有的只是无限寂寞。我不想回家。
（3）什么？是做错的，我的心像被砸中的玻璃瓶，立刻碎了…..我很想把真相说出来，可是这几个字犹如几块石头，梗在我的喉咙，怎么也吐不出来。
（4）试卷发下来了，118分，心里真高兴。随即发现老师给我改错了一个题目，该不该向老师说明呢？我犹豫了，如果不说，就是对自己撒谎；如果说了，我的高分的荣耀……哎真难啊！
2.设置问题：
这些精美语句表达的感情是什么？这些语句都采用了什么手法？
3.得出结论：真情实感来源于心理刻画。
【课堂小结】
1.真情实感来源于真实体验；
2.真情实感来源于细节描写；
3.真情实感来源于环境渲染；
4.真情实感来源于心理刻画。
【佳作欣赏】
捡拾幸福
中考考生
捡拾起身边的幸福，品尝一种甜蜜的味道，感受一种温暖的爱意。让幸福一直萦绕在心头，飘荡在我们身边。——题记
记得童年时，妈妈先往澡盆里“哗啦啦”地倒进半盆温热的清水，然后把光溜溜的我往里面一搁，往我身上撩水。浸泡一会儿之后，妈妈开始给我搓背。我每次都咧着小嘴，欲哭不能，想把肉嘟嘟的小手从妈妈那里挣脱出来，可全是徒劳。后来，妈妈一边把搓下来的白腻腻的“小泥条”放在掌心让我看，一边用手指刮着我的小鼻子，笑着说：“真脏！”这时，我就会安静下来，也用小手在自己鼓起的腮上点几下，奶声奶气地说上一声“真脏”！然后老老实实地让妈妈搓洗。“疼吗？”妈妈问。我摇摇头，然后拍着水，嘻嘻地笑着。
渐渐地，我长大了，可以跟妈妈一块去澡堂里洗澡了。
直到此时，我才知道搓背可不是一件轻松的差事，每次帮妈妈搓完，我都会全身出汗。不过，我从不感到疲乏。每当看见澡巾所到之处搓出来的“小泥条”时，我就一半玩笑一半认真地说：“老妈，你瞧瞧，真脏！”妈妈扭头看一眼，然后笑着点点头，有些难为情：“哦，是挺脏的。”接下来，妈妈会给我搓背，只是“小泥条”似乎少了许多。或许是我长大了也变得爱干净了吧，也许是妈妈已经有些力不从心了吧。我问：“疼吗？”妈妈摇摇头。不知怎么的，我感到鼻子里酸酸的。
转眼间，我成为了一名初中生，经常陪妈妈去洗澡。每次走进澡堂，我都扶着妈妈坐稳后，帮她洗头，打肥皂，搓背。妈妈的皮肤只是无力地皱着，似乎已经没有了往日的弹性。我小心翼翼地在妈妈背上搓着……每次，我都会附在妈妈耳旁，轻轻地问上一句：“疼吗？”妈妈摇摇头，我便安心地继续搓。
于是，人们经常会看到一对母女拎着布包去澡堂。在别人羡慕的目光里，母女俩都尝到了幸福的味道。
【点评】
这篇佳作有如下几个特色：一是作者叙事平易朴实，说真话，抒真情，叙写人物的切身体验，从而打动读者的心灵。二是选用恰当的词句，描写人物的动作、心理、语言等，恰如其分地表达人物的幸福感受，具有一定的感染力，能够引起读者情感的共鸣。第三是以叙为主，叙中有议，字里行间洋溢着一种幸福与快乐。
（教案设计：陈晓霞)
直挂云帆济沧海
——理想类升格作文指导
【教学目标】
1.希望通过相互倾诉自己的理想，培养学生倾听、应对和表达的交际能力；
2.树立良好的理想观；
3.培养学生的想像能力和有条理的表达能力，唤起学生对美好未来生活的憧憬和向往。
【训练文题】
理想，是人生的精神支柱，是人生的指南，是人生的航标，是对明天的信念。崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一条路。
请以“我的理想”为题或者话题写一篇文章。
【教学过程】
活动一：说说有关理想信念的名言。
多媒体显示：
大鹏一日同风起，扶摇直上九万里。 —— 李白
穷且益坚，不坠青云之志。 —— 王勃
老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 —— 曹操
生活的理想，就是为了理想的生活。 —— 张闻天
理想如晨星，——我们永不能触到，但我们可像航海者一样，借星光的位置而航行。
——史立兹
世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。 ——苏格拉底
活动二：放飞理想，树立信念
请同学们说说自己的理想、信念是什么?
为什么会有这样的理想、信念？（理想背后的故事）
我将为这个理想或信念付出怎么的努力。
活动三：列提纲
《我的理想》
中心：本文写我从小树雄心，立壮志，并为之付出努力。造福于社会，服务于人民，表达我对未来的憧憬。
材料安排：
（1）开头：交代我的理想是什么？
（2）中间：我为什么有这样的理想？（原因）
实现我的理想后我打算怎样做
写我准备怎样实现自己的理想。（途径)
（3）结尾：回扣主题，畅想未来。
活动四：当堂训练（开头、结尾）
开头示例：
(示例1）理想，是人生的精神支柱，是人生的指南和动力，是人生的航标，是对明天的信念。崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一条路。既然理想在生活中扮演这一个如此重要的角色，又岂能缺少它呢？（排比、比喻）
（示例2）培根说：“毫无理想而又优柔寡断是一种可悲的心理”，每个人都要有理想，这才有奋斗的目标、前进的方向，一旦梦想成真，回首以前的奋斗历程，该是何等的欣慰呀！
结尾示例：
(示例1)我的理想是当一名作家，不像明星那样绚丽多彩，也不像科学家那么伟大，我只想当一株默默无闻的“小草”。别人都说这个理想离我太遥远，但是俗话说：“生活的理想就是为了理想的生活。”所以，她值得我为之努力。
（示例2）“人要立长志，不要常立志”，我现在已为实现这个目标而开始奋斗了，并且也永远不会改变这个理想，我会一直把这个好“志”长立下去！
【课堂小结】
一、给文章一个“理想”的开头：
1．以修辞开头
2. 以名人名言开头
3. 以对话开头
二、给文章一个完美的结尾：
结尾与开头不同：开头是以“理想”为中心的，而结尾既要体现出“理想”，又要结合自己的具体的职业。
三、给文章一个生动细腻的中间
注意要把为实现理想而奋斗的经历或为坚持信念而执着付出的过程生动细腻地描写出来，要真切地表现出人物感情的变化，增强文章的真切性。切忌枯燥“说理”，索然无味；切忌虚构故事，令人反感。
【佳作欣赏】
我的理想
何为理想？何为梦？理想，是对未来事物的希望；而梦却是一个虚幻的掠影……
每个人都应该有自己的理想，理想，就如同一个人的灵魂，给予一个人目标，激进起你的斗志！
一个人没有了理想，就如同灵魂被枷锁禁锢，肉体，只是迷茫而又无助的躯壳罢了。
从小，我就有理想，不过，那个小时的理想现在想起却更像梦！一个虚幻的掠影，有点不着边际，从我的生命中掠过，带有别样的色彩。 不同年龄段，有不同的梦想。这是《开学第一课中》李连杰叔叔说的。
长大了！理想自然也就不同。少了小时那些天真的童话，些许总有被现实所覆盖。
对于理想，《海贼王》是个很好的对理想和梦的诠释，特别是路飞和卓罗对于理想的追逐实在让人难忘。没有理想的人，只能称得上失败，有梦的人，不一定会成功，却至少有一份火热的信念。
我曾今有过很多的理想，初是想当一名教师，桃李满天下；后来却又想成为一名天文学家，观星知天象……如今，我的理想是成为一名漫画家。
不知是受到海贼王异或黑执事的熏陶，还是国漫的日渐强大！
不知是从何时起，成为一名漫画家的理想在我的心中牢牢地扎根。漫画家，不需要繁华的色彩，不需要繁多的工具，他们只需要黑白和网点就能描绘出一部用图片组成的小说。与其说，郭敬明，韩寒是用文字描绘精彩，那漫画家就是用线条够会出震撼。漫画家，我的理想。鲁迅是用文字去体现这个社会，我却更想用线条去体现这个社会！我想说，漫画家是上帝，因为在他的笔下创造了一个个性鲜明的人物，我喜欢这个有趣的职业，喜欢这个职业给我带来的乐趣，我无比地憧憬着这个职业。虽然不知道这个理想会持续多久，但在心中的一个一直变幻不定的位置却总能满满地填住。
初三了！我的理想自然也就有所变化。中考的现实，更多的充斥了理想！
初三，是拼搏奋斗，忙碌劳累和神经紧绷的代名词。在初三的一次次月考中挣扎，在中考来临的倒计时中纠结！时间和劳累将理想缓缓冲逝。初三，将理想放置于寄存箱，燃起斗志，将中考的成功作为现在的目标！暂时的理想！没有理想，也就失去了方向！点燃理想，才有努力进取的力量！当怀着满心热血企图实现理想时候的自己是最真实的，我能够感觉得到自己的存在，不再是行尸走肉！有了中考理想，初三的学习才会有更多的乐趣，更多的斗志！
没有拼搏何来的梦？没有汗水哪来的理想？
还曾记得之前看过的《开学第一课》，李连杰用汗水实现了他的三个梦；刘伟用无与伦比的坚强和努力弹奏出了天籁之音，让自己残缺的自己精彩的活着；马云，失败了又爬起，跌倒了不言败，用自信和刻苦创建了阿里巴巴……
每个人，有着每个人不同的理想，不同的梦，诠释着每个人不一样的人生！儿时的理想像极了茧，充斥着美丽的梦；长大了，理想就像那破茧而出的蝶。
我的理想，我的梦……不知未来的改变，只求每时每刻，心中那变幻不定的位置有东西去填满……
我的理想
理想是奋斗的目标。没有理想，人生就如荒漠，没有生机；没有理想，人生就如黑夜，没有光明；没有理想，人生就如迷宫，没有方向。
我们每个人都从幼年一步步走向成熟，就像沿着一条河流逆勇而上。
年少时，我们都曾有过一些美妙、绮丽而又略显天真和不切实际的幻想，就像河流边那些五光十色的鹅卵石。我们都曾陶醉于那些绚丽的颜色中。渐渐地，我们长大了，目光由脚边的鹅卵石移向前方。河流的源头，屹立着一座雄伟高峻的雪山，令人神往。我们把它称之为——理想，一个最美的字眼！理想，包含着我们对未来的向往，对未来的希望，对未来的憧憬。很小很小的时候，妈妈给我看了许多歌唱比赛。那些优美的旋律，婉转动听的嗓音，漂亮的衣服深深吸引了我。从此我立志要做一个像电视上的姐姐那样的人。这，就是我最开始的理想。
长大了一些，我总看见小区花园里的哥哥姐姐背着书包，蹦蹦跳跳地去上学。这时候，我多么想到宽敞明亮的教室里，去学习那浩瀚的知识啊。于是，我的理想又变成了上学。终于，我如愿以偿地上学了，小小的心里不知道有多高兴，可是，大人们那悠闲自在的身影又引起了我的注意。爸爸妈妈整天东逛逛，西逛逛，而我却要呆在小小的教室里听那永远也讲不完的知识。这时，我又想很快地长大。
又长大了一些，我开始喜欢上了电子产品。那些变幻莫测的机器多么神奇啊！可以和很远很远的朋友
聊天，说话；可以在电脑上轻轻松松愉愉快快地学到老师没教的知识；可以玩有趣好玩的游戏。我又想当电子产品设计师了。
也许，就是因为这些理想，和大人们的“为了你的理想，一定要好好读书。”我的成绩才会这么好。所以，理想+奋斗=成功。
小时候那一系列的理想，引我走上了这条不错的道路。然而，又到了一处拐弯，我的理想又该是什么了呢？这个拐弯处有好多路口，我该怎么选呢？我多想传承很小很小时候的理想，当一个歌手，可我又想当一个了不起的作家，还想当一个娱乐记者，还想当设计师……
总之，不管我将来拥有什么绚烂亦或是平凡的理想，都需要努力，才能获得成功。所以，从现在起，我要更努力地学习，朝着我的理想，勇敢地前进！
理想是石，敲出星星之火；
理想是火，点燃熄灭的灯；
理想是灯，照亮夜行的路；
理想是路，引你走到黎明。
理想，一个最美的字眼，有了理想，才能有成功。为了成功，让我朝着我的理想前进吧！
（教案设计：陆淑颖)
天下兴亡 匹夫有责
——责任类升格作文指导
【教学目标】
1.依托9上中的“从生活中来”，依旧以细节描写为主要写作手法，再现社会情态；
2.要求学生在观察的基础上更多一些深层次的思考，挖掘责任心，培养社会责任感。
【训练文题】
《责任在我心》
【教学过程】
活动一：小组讨论，社会责任感的概念
定义：社会责任感就是在一个特定的社会里，每个人在心里和感觉上对其他人的伦理关怀和义务。
社会并不是无数个独立个体的集合，而是一个相辅相成不可分割的整体。尽管社会不可能脱离个人而存在，但是纯粹独立的个人却是一种不存在的抽象。简单点说就是没有人可以在没有交流的情况下独自一人生活。所以我们一定要有对社会负责，对其他人负责的责任感，而不仅仅是为自己的欲望而生活，这样才能使社会变的更加美好。
活动二：小组讨论，社会责任感有哪些具体表现？一个有社会责任感的人，主要应该具备的品质：
坚持道德上正确的主张或真理；坚持实践正义原则；愿为他人作出奉献和牺牲。
【课堂小结】
关于社会责任感的作文话题：如坚持、奉献、信念、环保等。
写作要点：
1.从实践到理论的提升；
2.立足自身的观察和感受；
3.立足社会责任感。
【佳作欣赏】
责任在我心
夕阳缓缓落下，渐渐消失在暮色之中，给棱角分明的高楼镀上了一层金边，余辉洒在静谧的护城河上，斑驳成一块块的，碎得伤感。
楼上装修的机械声终于停了，我合上杂志，摘下耳机，说好给朋友庆生去的，是时候出发了。刚关上身后的房门，下意识地去按了楼道的灯没亮，电梯不开，按了应急电梯，也不管用，运气真差，走楼梯吧。空空荡荡的楼道像是一潭死水，正等着我掉入那无声无息的深渊里，我打开了手机的屏幕灯，借助这微弱的光亮一步步地探下楼。
夜色浓了，连转角的窗口也透不出一丝光线。
我吸了几口气，继续走着，到了第14层楼，耳边传来了一阵沉重的脚步声，越来越近连喘气的声儿都听得见，我背后透过几丝凉风，不禁毛骨悚然，柔和的火光瞬间驱走了无尽的黑暗，惊喜之中，一个黝黑淳厚的影子出现在我身后，我认得他，是楼上28层人家装修的帮工，手里拿着根小蜡烛头照着，虽也没亮多少，但比我那时明时灭的屏幕灯要强多了，我顺途搭了个“便车”。正好有个伴，还帮着照路，心里不禁流露出一股小温馨。
走到11楼，只见他已经气喘吁吁，汗流浃背，额前的几缕发丝都贴着了，一股汗臭味传来，我不觉挪远了点，虽然我的腿也重的像灌了铅似的，提都提不起来，可对于一个身强力壮的泥水匠来说这根本是轻而易举的事儿，不至于累成这样吧！透过微弱的烛光看到他身上那破旧的工作服，沾满了污点，还滴着汗，黏在了一块，看起来有点邋遢。想着想着，抱着包的手渐渐紧了，心里到有了几分后悔与他同行。
过了一会儿，他先开口了：“哎，这房子住得太累了！不值，我爬了二趟，累得我腰都直不起来。”我有些奇怪，但没说什么，突然，他提高了声调，气愤地说：“你们楼上那户人家太不厚道了，他说下面还有一车水泥，可左等右等好久都没来，我就乘应急电梯下来了，想着帮他运上去，可一到下面连个人影都没有。”我看着他怒火中烧的样子，抚慰道：“兴许是忘了，就别为这点小事动气了。”我哪是生他的气，我是生物业的气。”他顿了顿嗓子，上面防盗门还没锁呀，可那时刚在修电路，连应急电梯的电也给掐了，我心都凉了，28层楼呀，这活爬得我老命都豁出去了，又怕有小偷，不放心，硬是撑到了28楼。我的心一惊：“呵，好家伙，28层楼，爬到谁都进医院，怪不得刚才……”“这是得累死人了。”我有些佩服道。”“总算把门锁上了，给自己一个交代，人家既然放心你，你就得担起这个责任，你说是不是这个理儿？。”他憨厚一笑。
不知不觉已到底了。楼下黑压压的住户都在电梯口挤着。他说了声：“我先走了！”脚步也轻快了许，“家里老婆孩子等着呢！”我回头一望，楼梯上每一阶都沾了湿透的脚印，我不禁对这个老实淳厚的农民工生出几分敬意，每一个个湿漉漉的脚印，都是一份份沉淀淀的责任。
出了门，星星俏皮地眨着眼，几缕春风拂过，温暖了我的心。
【点评】
本文以小见大，从一个小人物，一件小事情得出一个大主题：责任心。文章没有流于说教，而是选择了生活中真实的一个事情，通过对人物的细致描绘，参透人物内心世界。写法细腻感人。
（教案设计：顾江亚)