南通市天星湖中学   南通市东方中学

第十八周工作要点

（2006年6月11日—2006年6月17日）

夸美纽斯的教学理论

杨·阿姆司·夸美纽斯是十七世纪捷克著名的爱国主义者，伟大的资产阶级民主教育家。

夸美续斯不仅提出了广泛的教学内容，而且要求改革教学工作方法，以便使儿童能够学习得迅捷、愉快而又彻底。这是他在《大教学论》卷首确定的学校工作的基本完结，也是他有关教学理论主张的基本精神。夸美纽斯对当时学校工作的无计划性和个别教学深为不满，认为一个教师所教的学生太少，又教得十分费力，徒劳无功，认为这些弊病都是错误的方法造成的。他坚决主张改变这种状况，因而详细研究了如何“节省教学与学的时间和精力”，使得“教员因此可以少教，但是学生可以多学”的问题，提出有关学校工作制度、教学组织形式、教学工作原则和方法以及教学用书的一系列主张，并且依据适应自然的原则予以论证。这些构成了夸美纽斯教育思想中十分丰富的教学理论部分，其中有许多见解，在一定程度上反映了教学工作的客观规律，对后世学校教育的发展有着深远的影响。

（1）   教学原则

夸美纽斯在尖锐地批判经院主义学校教学工作的弊病与危害的基础上，要求遵循自然的法则，建立一种能“把容易、彻底和迅捷合在一起的教法”，使教学进行得愉快而又有效。夸美纽斯在《大教学论》中分章论述了各种教学原则，其主要思想主张可归纳如下：

①              直观

夸美纽斯认为：“事物是本体，文字只是衣着而已；事物是核，文字是壳、是皮。”因此，他反对单纯的书本教学，强调学习对现实生活有用的知识，这样的学习应当从观察实际事物开始，而将文字的学习放在第二位。（未完待续）。